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1、为智障儿童擎起一片蓝天由于工作的需要，我与2004年来到红心学校任教。红心学校是一所特殊教育学校，这里的学生多数都是智障儿童，还有少部分的自闭症儿童。由于之前都是在普小工作，接触的都是正常的孩子，遇到这些智障儿童，我开始不知该怎样教学了。老教师告诉我，要多了解这些智障儿童的特点，多接触他们。于是我开始查找资料，学习关于智障儿童有关的知识，并多和孩子们在一起，更多的接近和了解他们，以便更好的为他们服务。这时，我校建立了科研课题学校教育对智障儿童心理成长的辅导与教育对策研究。我积极参与，并从中受益。通过不断的学习，我知道了这些智障儿童，他们属于特殊弱势群体，多数人面临着的生存的严峻考验。由于他们普
2、遍在智力上有较大的缺陷，无论从自理能力上还是个人情感上以及行为举止上都均存在较大的问题，这些对于他们终身的发展，构成了极大的不利因素。如何能适时适地的合理加以引导，是特殊教育学校面临的实际问题，而且我们探索智力障碍学生的教育，对构建和谐社会的发展也有着深远的意义。因为搞好特殊群体的教育，对于促进社会文明的进步，有着巨大作用。智力上存在差异的学生普遍存在着各种复杂的心理问题，面对着诸多问题可以说矛盾重重，但要使其能够健康成长解决各种心理问题是关键，而在健康成长中加强其人格的完善教育尤为重要。帮助智障学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折与适应环境的能力是开展对智力障碍学生教育的重要目的。我校进
3、行了学生的人格问题测查，并制定了实施方案、设计了阶段研究计划，拟定了实验过程的活动方案，设计阶段工作重点和工作纪实，整理活动效果评价及总结，注重了每个环节过程的各项素材的收集和整理，强化了重点案例的研究。针对智障学生探索心育教育基本模式，以分析心理问题及成因为内容，以强化五自教育为核心，强化习惯教育为重点，突出四种能力的改善为目标，完善其人格教育促进健康发展。 五 自 教 育 内 容 与 方 法项目内容具体方法自立有正确的主见，具有识别正误的能力，做事有完成到底的决心。开展主题教育活动，辨析讨论专题教育。自理会处理自己的事物，掌握简单家务，具有一定的生活实践技能。简单的日常常规专项训练，专门内
4、容强化练习。自强强化个人良好生活意识培养，特别着重做事有规划、有目的的有意识教育。用典型事例、人物事迹激发，介绍学习周边人成功的事迹。自信以正确认识自我教育为主。以开展小标兵活动评选专题教育活动。自尊加强生命认识教育，注重乐观向上的意识培养。以理解父母的爱，正确认识别人的关爱，主动用一些方式活动展示回报爱。效 果 体 现内容初级中级高级强化良好习惯的形成不说脏话；按时进餐；吃完自己指定的食物，听从指令；会问好，乐于同人打招呼；不随意哭闹，不打人，不随意拿别人东西；乐于上学。能够独立的完成指令事情；会礼貌用语；讲究卫生；会从事一定劳动；喜欢和别人玩耍；有良好进食习惯；能够参与值日活动。能有始终完
5、成事；有错误能承认；懂礼貌并能正确的使用礼貌用语；学习认真主动；乐于助人；能够独立的完成值日活动。生活能力自己能会穿衣；初步独立进食、排便；会洗脸、洗手。独立的完成穿衣、刷牙；会叠被子；能够自己整理用具。正确穿脱衣服；在成人帮助下会洗澡；自己能够洗衣服。认知能力对数字、图形、颜色有一定的认识；独立会数10个以上的数；认识简单的图形。掌握10以内的加减法；会正确表达自己的意图；能认识30个以上的字词。正确运用加减法；初步懂得乘除竖式的计算；掌握150个生字词；并能正确的运用；明白应用题的意义；能够独立分析。实践能力自理大小便；初步能够主动练习家务劳动；按指令要求完成动作。听懂别人的要求；主动为集
6、体和他人做事；独立完成值日工作；掌握简单的生活技巧。会选择自己喜爱的内容；初步掌握一定的实践能力；主动为他人做事；乐于助人；自己的事情均能独立完成；遵守公共秩序。交往能力热爱同学；愿意交往；会问候别人；能区别自己和别人的东西；不拿别人的东西。会主动问好；喜欢和同伴玩；不欺负他人；爱护同学；能主动帮助别人。乐于交往；会选择朋友；愿意学别人的长处；善于控制自己的行为；讲文明话；尊老爱幼；做事有谦让。课题的进展情况:在第一阶段工作中，我们开展了做人教育，如：“讲文明 我先行”，“做文明人 自强自立做好人”“自理、自强 小事做点滴行活动”。及开展以树立自信教育为重点，“争做小标兵”活动，每项活动都制定
7、了详细的活动方案，在活动后进行及时的总结，通过活动进行教育。我校还开展了“解决问题周”活动，每位教师都要选择一名学生作为自己本学期的研究对象，以周为单位，解决学生存在的问题。每周要有记实，学期结束要形成详细的案例分析。通过参与学校的课题研究，我在教育教学工作中更加努力的学习、研究、实践、总结，不断的提高自己的解决问题的能力。针对“解决问题周”，我选择的对象是我班的金同学学生基本情况：小金，女，出生于 1993 年 8月，患有唐氏综合症。2004年入我校就读。能够讲一些常用的生活用语，但是吐字不是很清楚，不愿意和人主动交流，有时不能清楚的表达自己的意思，能基本理解教学时的简单用语。记忆力一般，对
8、自己感兴趣的具体事物记忆尚可，对生字的掌握较好。问题概述小金同学不愿意与人交流，喜欢独自一人呆着，平时比较沉默寡言，不爱说话，不愿意主动回答教师的问题，就是对已掌握的知识也很少主动举手来回答，平时教师问话也是及不情愿的简单回答。她的语文识字能力还是较好，学过的字，只要多次的练习就能达到90%掌握。在微机课上，由于她对微机操作的知识掌握较少，因此更是不愿意说话，不愿意上机操作。分析原因，我认为她是自信不足，严重的自卑心理。辅导过程：制定辅导目标：1、克服自卑心理，提高自信2、能按着教师的指令完成制定任务 3、能到微机上进行操作4、能够自己开基、打开绘画程序5、能够用绘图工具画出简单图形辅导手段：
9、1、为使其能够听从教师指令，尽量对她多关心，使其对教师有好感，产生愿意和教师接近的愿望。2.展示微机特点，使其对微机产生兴趣，愿意操作。3.手把手的教绘图。针对她的具体情况，我主要采取提升她的自信心，让她能将自己的处上适当的表露出来，健康快乐的学习和生活。在以前的语文课中，我利用她的识字能力较班上其他同学好些，常常在读字、读词或是读课文时有意的让她来，开始她不肯，叫了好几次名字也不动，任凭你怎样说也不听，后来我把学生分小组，以小组竞赛的形式，调动学生学习的积极性，让每个学生都有为小组争荣誉的使命感，并对优胜小组进行奖励。在活动中，我注意她的言行，并努力给她创造回答问题的机会，给小组加分的机会，
10、并注意在她赢得比分时让小组的同学为她鼓掌喝彩。当然每次让她回答的问题都是她可以回答出来的，这时她露出了灿烂的笑脸。在简单的字、词的问答中让她感到了同学的赞许后，将难度在适当的增加，每一项都意在让她对自己认可，并不断的提高其自信心。在微机课的教学中，就要比语文课的难度大些，因为她对微机是一点不会，正因为她的一点不会，就更造成她的不动，不说，不做。我先是在微机上展示已画好的图画，红红的太阳，漂亮的小房子，门前的小溪，房后的大树，地上的绿草，天上的白云，让她先对这样的图画感兴趣，有了学习的兴趣，然后在教她，手把手的教，先让她学会使用鼠标，并能画一些简单的线条，逐渐学会使用颜色，不断的增强其学习的乐趣
11、。效果：经过一段时间的教育，现在金旭迪同学已经能在微机课上主动的在微机上操作，能利用不同的图形工具画出各种图形，并能很好的使用颜色。每当她看到自己在微机上的绘画作品时，都会高兴的笑起来，并主动的喊老师来看看，这时我都给予鼓励和表扬。反思：在小金的教育过程中，我尤为注重对她进行自信心的培养。通过一阶段的教育，我感到对智障学生的一些心理问题，作为教师不但要充满爱心，而且要运用心理学原理帮助学生。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。充分开发他们的潜能，培养智障学生乐观、向上的心理素质，尽可能地促进智障学生人格的健全发展。使他具有尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增加自我教育的能力。
12、 在对这些智障儿童的教育过程中，我不断的在学习着一些教育经验，同时，在自己的课堂上研究着、完善着。我利用课堂不但传授给他们文化知识，更注重五自教育和各种能力的培养，我针对现在孩子多是独生子女，从小在家力就习惯了独自的环境，缺少集体环境下的协作教育。特别是我校的这些特殊儿童，由于他们在智力上的缺陷，表情淡漠、孤僻、自卑，不愿参加集体活动，不能正确地认识到自己在群体中的地位，自理能力差依赖性强，再加上家长的溺爱，所有的事情包办代替等，所以和同学之间的团结协作意识非常淡化。基于学生的这种现状和实际情况，我设计了团结力量大一课。上课学生是我校七年级学生，共8名，2名女生，6名男生。其中重度智障学生3名
13、，中度智障4人，脑瘫学生1人。有2人能进行简单的语言表述，有3人能够说简单的一句话，有3人只能说出词语。由于他们在智力上的缺陷，造成他们表情淡漠、孤僻、自卑，不愿参加集体活动，不能正确地认识到自己在群体中的地位，自理能力差依赖性强，再加上家长的溺爱，所有的事情包办代替等，所以和同学之间的团结协作意识非常淡化。基于学生的这种现状和实际情况，我设计了本节课。教学目标1、知识与技能目标：通过教学让学生知道团结就是大家心往一处想，劲往一处使，齐心协才能成功。懂得团结起来力量大，知道同学之间应该团结。2、过程与方法：（1）利用多媒体课件渲染课堂气氛、给学生形象直观的视觉感受，让学生感悟团结的重要性。（2
14、）组织学生以小组合作形式参加实践活动，通过活动让学生体会团结力量大，在游戏中体会团结协作的作用。（3）强调自主学习，联系自身的生活实际去思考和领悟团结在生活中的体现。 3. 情感目标愿意与人合作，培养团结合作意识。教学重难点：本课的教学重点是使学生懂得团结合作的必要性。通过游戏活动，竞赛，视频，歌曲，来感受、体会团结协作的重要性。教学难点是提高学生的团结合作意识。教学方法：本节课我采用情景教学法、自主合作探究式教学法、参与学习法。引导学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究，让学生懂得团结起来力量大的道理，从而愿意与同学团结友爱。活动方式：本节课主要是以故事、实验和游戏为主，玩是孩子们的天性
15、，学生通过动手活动、亲自参加游戏来突出学生的主体性，激发学生学习的主动性，让他们在动起来的过程中来体验团结的重要性。让孩子在轻松、愉快的气氛中感悟团结力量大的重要性。活动过程（一）、故事导入，激发兴趣让学生观看五指兄弟动画，并动手实验，看看哪个手指能单独的抬起小球。这个环节的设计目的是让学生感悟到一个人的力量是很微小的，只有大家团结起来力量才会大。同学们，你们愿意听故事吗，今天老师给同学们带来一个故事，故事的名字叫做五指兄弟。故事是这样发生的：有一天，五指兄弟吵架了，它们在吵什么呢？咱们来看看吧。播放课件：五指兄弟，看完动画后我会说，“你们说他们兄弟五个谁会单独把小球乐乐抬起来呢？下面就让我们来亲自试一试，看看五指兄弟谁的本领大？结果怎么样?都没有拿起来，那请你来帮助五指兄弟想想办法，怎样才能把小球拿起来呢？动手试一试，然后和老师同学们进行交流。谁来告诉老师，你是怎样抬起小球的？好，我们接着看看动画片中的五指兄弟是怎样做的。继续播放动画。看完动画后，那你想对五指兄弟说点么？学生会回答出只有大家一起动手，团结协作才会把球抬起来。团结力量大。对，同学们说的真好，只有互相帮助，团结起来才能将小球抬起来。这时，五指兄弟醒悟了，他们知道了只有团结一心，劲儿往一块使，力量才会大。那么今天就让我们一起来探讨“团结力量大”这一话题。（板书课题,团结力量大）
