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1、大学生学习方法总结有些学生进入大学校门后,仍采用中学时期的学习方法,虽然花费相当多的时间和精力，但仍事半功倍,成绩低下,产生自卑感，有的甚至因此对学习产生恐惧感和厌恶感。在大学里,除了要有刻苦专研、坚忍不拔的治学精神,还需要掌握科学的学习方法。“吾生也有涯,而知也无涯”，如何以有限的学习时间，去掌握无限的知识,就需要掌握适合自己的学习方法。 一、参与意识主动参与到教学活动中而不足过多地依赖教师的帮助。提倡大学生对教师的讲课质询与分析、阅读和思考，不去死记硬背。知识是一个庞大而复杂的体系,一般说来，具有某种专长的个人,仅能对一、二门学科进行深入研究,而对其他学科仅能做一般性的了解。不 “博”就谈
2、上不不“深,不深往往就失之于“博”。二、注重知识的整体联系与整体结构 在大学学习中，必须要遵循整体性原则，把这种知识作为相互联系的整体来看待。列宁说： “每一概念都在和其与一切概念的一定关系中,一定联系中。”对任何知识的理解，总是以已有经验、知识为基础的。 三、学会假设问题 恩格斯说: “只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。善于从大家没有问题的地方作出假设，再用”举反例“的驳斥方法,一层层剥去假象,去伪存真。 四、对比 表面形式的相似性会引起错误的联想,消除方法就是对比法。五、时间管理当你踏进承成人高校的校门，你将面临新的环境和对学习、工作、家务的选择、可能使你感到困惑,但必须处理好上
3、述之间的关系。在大学里的学习,不是热衷于获得高分,而以探求知识为动力去学习，手脚并用，学问思辨行统一。六、学习方式的转变 大学的学习是一种在教师指导下的探索性学习，也就是一种学习方法的学习。未来社会变化十分迅速,一个人穷其一生, 也不可能对某一个领域所发生的事情全部了解。这就突出了学习方法的重要性。在大学期间，老师传授知识，但重要的是给同学们一种解决学科问题的思维方法(思维方式) 大学老师上课的一般特点: .一般只讲重点、难道。重点:基本理论。难点：学科上的分期问题。 2教学进度快：信息量大。(博与专的结合) 3. 教材与讲授不一定完全吻合，不同专业所需知识深度与宽度不同。 4.学习与考试（重点与难点） 重在思维方式的训练,培养学习能力。
