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1、小学英语 第6期研修活动 观摩任务（2014.03.14）天津市南开区中营小学 韦园一、 反复观看所提供的课例。二、 思考并尝试回答以下问题：1. 如何激发学生参与课堂口语练习活动的兴趣？引导学生进行简单的交流。也可以在有趣的游戏中进行口语练习。学生对他们经历过、感受过的容易产生兴趣。因为是亲身经历的事，学生就很有发言权，从而能够积极参与讨论，大胆地进行表达。根据学生的年龄特点，联系生活，找一些学生感兴趣的话题，语言进行讨论和表达，营造了真实的语言表达情境。2. 课堂口语练习活动设计的关键要素是什么？一注重口头语言的培养 二。 口语练习的内容要符合学生的年龄特点。“以学生为中心”，紧密联系学生
2、生活实际，加强针对性，提高实效性。3. 常见的课堂口语练习活动有哪些？ （1）Free talk、英语脱口秀、快速反应（图片、实物、数字或句子接龙）小组内表演情景小对话（2）编唱、表演英语的歌曲歌谣（3）课文朗读与背诵、情景对话、“信息沟”活动、歌曲歌谣、猜谜、表演、问答、讲故事、笑话，演讲、角色扮演等。（4）做小调查：、4. 如何理解课堂口语练习的准确性与流利性？ 流利性是指学生表达时流畅不结巴，语音、语调符合表达习惯。准确性是指语法正确、表达得体。口语流利性指在对话中自如应答，没有不自然的犹豫和停顿。三、 选择作答：（二选一）1. 列出您在该课例里所观察到的所有口语练习活动，并试着将它们按
3、您的理解进行分类。 2. 列出该教师围绕“be going to”的教学所设计的教学步骤，分析其综合设计有何优点。 在热身活动中，教师与学生进行daily talk。运用“brain storm”的活动引导学生根据提示词汇对教学现场进行情境描述。先进行讨论小组讨论在进行展示，引导学生进入今天的学习情境。教师在课程开始时进行Daily Talk.为后面be going to 句型的操练做了很好地铺垫。紧接着询问：What are we going to learn ,try to guess.在操练了短语的同时又并没有离开学生的生活实际，引入自然流畅。四、 请针对这节课， 提出您想问的问题或建议。在小学英语口语教学中如何缩小学生之间的差距，避免两极分化的现象？怎样才能到达师生之间的快速融洽的关系。
