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1、小学五年级语文天窗说课稿 双乐小学 谢亚丽尊敬的各位评委、各位老师： 大家好!我是来自双乐小学的谢亚丽，我说课的内容是小学五年级上册的语文26、天窗，下面我将从教材分析、教材处理、教学重难点、教学手段、教法设计、学法设计、训练设计、教学程序、板书设计、预设教学反思十个方面来对本课进行说明。一、 说教材分析二、 说教材处理天窗是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的一篇散文。主要写了一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。内容通俗易懂，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚是本文最大的写
2、作特色。结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（一、）知识与技能目标：1、认识“籍、霸”两个生字；会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字；理解“慰藉、蝙蝠、宇宙、猛厉、扫荡、奇幻”等词语。2、理解课文中重点句子的意思，会用“也许也许也许”写一句话。3、正确、流利、有感情地朗读课文。（二、）过程与方法目标：1、通过拼读、练习等方式掌握本课生字新词；2、通过多种方式的朗读，达到理解课文的目的；3、通过对课文的理解，体会作者所表达的思想感情。(三、)情感、态度、价值观目标：通过这篇课文的学习，引导体会作者热爱大自然，渴望投入大自然的怀抱的情感；激发学生热爱
3、自然的思想感情。三、 说教学重难点根据本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：1、理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。2、学会本课生字词、会用“也许也许也许”造句。根据学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：1、理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”2、体会作者热爱大自然的情感。四、 说教学辅助手段1、学生课前预习课文。2、多媒体辅助教学，制作了相应的课件。五、 说教法设计科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是品词品读法、谈话法、讲解、观察法、师生互动法。六、 说学法设计学
4、法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：自学法、讨论法、合作学习、小组探究法、朗读法。七、 说训练设计 我这一节课课堂上主要设计了以下问题训练学生的迁移能力：1、什么样的窗户才叫天窗？这么多的东西不写，为什么要写天窗呢？（学生通过读课文就能回答出“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”）2、小组交流、合作探讨课文围绕天窗写了哪些内容？来历（13自然段，慰藉（47自然段），神奇（89自然段）。3、天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。（学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”）4、第一部分为什
5、么不直接写天窗，而要写两段跟“天窗”毫不相干的文字？（虽然前面部分不是写天窗，但是为引出天窗作了铺垫。）5、根据你的理解，将第一部分内容再读一遍，注意关键的词语该怎么突出出来。课后作业设计了两个题：1、将本课的生字、词写在本子上。2、读课文至少两遍。八、 说教学程序为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。环节一、谈话，导入新课。师：今天，我们将进入第六单元的学习，从单元导读中我们知道，本单元是名著之旅。那么，今天我们将开始名著之旅的第一站天窗。1、教师板书课题，学生齐读。2、提出问题：什么样的窗户才叫天窗？这么多的东西不写，为什么要写天窗呢？让我们打开课本
6、，快速地浏览一下课文内容吧。（出示课件：关于天窗的画面。）环节二、自主阅读。首先，我请学生自由读课文，理清文章脉络后，我再根据学生发言，板书课文主要内容。来历（13自然段）慰藉（47自然段）神奇（89自然段）。（出示文字课件：关于文章的脉络。）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的朗读和概括能力。其次，检查生字的自学情况，（用课件展示生字、新词）。环节三、自读课文，思考：新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践
7、。”学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”（用课件展示该句子。）环节四、学习研究第一部分内容：1、学生齐读此部分，然后思考：为什么不直接写天窗，而要写两段跟“天窗”毫不相干的文字？2、同桌交流。教师小结：虽然前面部分不是写天窗，但是为引出天窗作了铺垫。环节五、课堂练习：根据你的理解，将本部分内容再读一遍，注意关键的词语该怎么突出出来。环节六、布置作业：1、将本课的生字、词写在本子上。2、读课文至少两遍。九、 说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 26、天窗来 历 慰 藉 小小的天窗是你惟一的慰藉 神 奇十、 说预设教学反思 我反复思考自己设计的教学设计，估计学生很难理解“小小的天窗是你惟一的慰藉。”我的说课到此结束，谢谢！6
