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1、初中语文写作教学有效性研究研修计划以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。一、研修主题初中语文写作教学有效性研究二、背景原因本课题是关于初中语文写作有效性教学的研究,课题基于当前写作教学的情况,通过对初中生的抽样调查及分析,总结当前初中写作教学中存在的问题；尝试对初中写作教学进行优化设计，激发学生写作兴趣,提高写作水平。通过本课题研究,为总体提高初中语文写作教学的有效性,培养和塑造学生良好的综合素质提供借鉴和帮助。三、活动目标1、建立课题组，形成管理网络。课题主持人组织实施，课题小组成员具体开展研修，做到人人参与，步步落实，确保
2、课题研究顺利运行。2、注重教师培训，加强理论学习。实施此项课题研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念。3、强化过程，加强全程管理。首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握教师课题研修的水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写心得体会、经验性总结、论文等。课题研修过程中，主要采用调查法、行动研究法，结合写作课堂教学实践，研究解决问题的对策，并结合采用观察法、文献法、
3、经验总结法、个案法等方法进行研究。四、活动步骤第一阶段：课题准备阶段（1）确定研究课题，搜集信息，并进行分析，归类，筛选有价值的信息，讨论交流，制定课题研究方案。（2）落实课题组成员，调查分析学生平时的写作兴趣，原有的写作水平；问卷调查教师写作教学的困惑。（3）组织课题组人员学习、明确课题研究方案；明确研究方向，分解和落实课题研究任务。第二阶段：研究探索阶段（1）学习、积累与课题有关的相关理论，了解同行的研究动态及研究特色，合理借鉴优秀教师的研究成果，从而不断调整本课题的研究方案。（2）课题组成员分头在自己班级上开展实验研究，探索初中生写作中表达真情实感的自由写作教学模式。（3）开展各种形式的课题研究活动，如写作教学观摩课、教学沙龙、写作竞赛等。（4）收集写作教学公开课课件，教学反思，论文等,对研究做阶段小结。第三阶段：总结提高阶段（1）根据中期实施阶段的经验和调整的试验方案，继续做好课题工作，进一步完善课题组的工作，全面总结，形成课题研究报告。（2）在总结课题案例的基础上，总结经验，完成教师的研究论文、学生优秀写作集。（3）组织课题结题报告会，展示课题研究成果
