小学三年级科学教学计划5篇

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1、小学三年级科学教学参考计划5篇 小学三年级科学教学打算(一) 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和小孩们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目的 1、培养学生科学的思维方法,努力开展学生处理咨询题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对本人日常生活的指导,逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真理,逐步学会科学地看咨询题、想咨询题;3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观

2、察实验中的测量，特别是操纵变量、采集数据,并对实验结果作出本人的解释,学习建立解释模型,以验证本人的假设。 4、保持和开展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护,关怀现代科技的开展。 三、学生情况分析 三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了浓重的兴趣,已经具备初步的探究才能，他们对四周世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手,擅长操作，另外,在进展着观察、提咨询、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，因此学生的合作认识和合作才能得到

3、大大的加强。 四、教材分析 三下有七个单元,19个课题，教参安排为23课时上完，我的设计是29课时。 第一单元猜猜猜 （一）、单元类型:探究过程才能训练单元 (二)、主要目的：初步尝试猜测与假设，理解假设与事实的区别。 （三）、教学内容: 猜猜看要有依照地猜猜对了吗猜测需要验证 猜猜猜猜测练习第二单元风啊,你吹吧 (一)、单元类型:综合探究活动单元 (二）、主要目的：假设性解释 (三）、教学内容： 起风了初步理解风 风的测量测量风 可爱又可恨的风风的利弊 第三单元奇妙的指南针（一)、单元类型:综合探究活动单元 (二)、主要目的：对实验现象的缘故进展猜测与假设。 (三)、教学内容： 奇妙的小针玩

4、小磁针，提出咨询题,猜测缘故 有趣的磁铁游戏验证猜测磁铁的妙用拓展 第四单元水和盐的故事 (一）、单元类型:综合探究活动单元 （二)、主要目的：能够利用已有条件来验证猜测与假设。(三）、教学内容:把盐藏起来溶解 水落“盐”出水的三态变化 沉与浮沉浮 第五单元电与我们的生活(一)、单元类型：综合探究活动单元 （二）、主要目的：能对事物或现象的缘故和结果进展猜测与假设。 (三)、教学内容: 生活离不开电电的作用电灯亮了探究简单电路小心!有电平安用电 第六单元地球确实不动吗(一)、单元类型：综合探究活动单元 (二)、主要目的：能区分什么是事实,什么是假设。(三)、教学内容：白天与黑夜认识昼夜现象 昼

5、夜变化对生物的妨碍昼夜现象的妨碍 第七单元漂移的大陆 (一)、单元类型：探究的探究单元(二)、主要目的：进一步感受科学假说的重要性 (三)、教学内容： 漂移的大陆案例分析 我也能当科学家反思交流五、根本措施1、把科学课程的总目的落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点,因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;、悉心肠引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代教育技术; 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 小学三年级科学教学打算(二) 一、教材分析： 科学三年级上册由我们都是科学家、我眼里的生命

6、世界、生命之源水、它们是什么做的、和提出咨询题五个单元组成。 本册教材以观察活动为根本构造和呈现方式，注重构建良好的活动构造,而且贴近儿童生活,习惯学习主体的开展需求。 在科学知识方面,本册教材覆盖了三大领域：我眼里的生命世界生命世界、生命之源水地球与宇宙、它们是什么做的物质世界。 在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理开展水平，还不可能从事较为独立、完好的科学探究活动,出于科学探究始于提出咨询题、细致观察的特点,教材将着重点放在开展学生的提咨询才能、观察才能和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了

7、观察才能有步骤、有打算地开展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多才能的培养。为了开展学生的科学推断才能，教材还充分表达了对观察记录的注重。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中,力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的开展。 二、教学目的: 1、能从“这是什么”“为什么会如此”等角度对四周事物提出咨询题，并能选择本人探究的咨询题。 、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做比照,找出两者之间的类似之处,进一步明确科学是什么,体会做科学的满足感。 3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维开展特点的有生命物

8、体的科学概念，使学生明白自然界中的物体分为生物和非生物两类,明白生物有能够繁衍、长大、呼吸、吃东西、运动等几个根本特征。4、过对植物的观察、分类,引导学生认识绿色开花植物的六大器官，理解植物的多样性，明白植物作为有生命物体所具有的根本特征;通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比拟，认识动物的一般特征。 5、通过对人的观察，与植物、动物进展比拟,找出不同和一样之处,从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的方式进展保护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。 6、能有顺序、有目的、细心肠观察。运用看、摸、听等多种方法进展观察，综合运用感官感知事物。并

9、能用文字、图画、表格等多种方式记录和呈现观察结果。和同学交流，互相评价观察结果。 、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。8、能够利用本人的感官和简单的器材,通过观察、比照等方法搜集整理有关水的材料,进一步认识水的根本物理性质,并能在已有的知识、经历和现有信息的根底上,通过讨论、考虑,得出结论，发觉和提出关于水的相关咨询题，并能够用多种方法(语言文字符号等）将用过观察所发觉的现象表述出来。 9、在观察、研究的各种活动中,学生能够逐步做到注重事实、留心观察、尊重别人的意见，敢于提出不同的见解,乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和开展学生乐于

10、探究发觉四周事物奇妙的欲望。 1、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，明白材料有天然、人造之分。11、通过对四周常见的纸的观察研究，能不断发觉和提出关于纸的相关研究咨询题。经历对一张纸的外部特征进展多角度、多方法的观察描绘的活动过程。能用比照试验的方法观察比拟纸的功能，初步感知物体的功能与用处之间的互相关系。理解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动,体验纸张的来之不易，明白得珍惜、节约纸张。 1、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料,并能够依照材料的特性、用处、来源或其他标准对纺织材料进展分类，明白它们的区别、特点和用处。 3、理解常见金属的,依照材料的特

11、性、用处、来源或其他标准对金属进展分类。 14、能够运用多种感官和工具对塑料进展研究,明白塑料有非常多优点,但也有缺点。 1、认识到科学是不断开展的,乐于试用日常生活中的科技新产品,关怀与科学有关的社会咨询题,正确使用材料，留意平安与健康，养成节约材料的好习惯。16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出咨询题；明白咨询题能够有多种来源，爱提咨询题是一种好质量。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的咨询题转变成可能;并能依照有价值的科学咨询题标准提升本人能够探究的咨询题。四、教学措施：1、首先加强老师本身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间,应用新课程理念,用好大纲、教材

12、、老师用书三本书;认真学习科学教学大纲,科学教材，认真研究科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 四、教学措施： 、首先加强老师本身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间,应用新课程理念,用好大纲、教材、老师用书三本书;认真学习科学教学大纲，科学教材，认真研究科学教法学法,尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的

13、教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探究的情景，多通过实验引导学生本人发觉咨询题，处理咨询题,得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，充分利用课程和校本资源,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。 5、认真研究教材、注重对学生典型科学探究活动的设计,做好课前预备工作,运用多种评价手段，鼓舞学生的探究兴趣。 6、留意搜集第一手材料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方

14、法。 、充分运用教具、现代媒体、音像教材进展直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。 8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又亲密联络的特点。引导学生运用知识处理咨询题，注重处理那些与学生关系亲密的实际咨询题,从而让学生体会学习科学的价值。五、进度安排（每周2课时) 小学三年级科学教学打算（三) 一、指导思想: 培养他们的好奇心和探究欲,开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理咨询题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：温度与水的变化；磁铁；植物的生长变化；动物的生命周期。科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描绘、记录、简单实验、测量、维恩图比拟、分类、交流和表达等。 三、学生分析: 1、整体学习情况:学生普遍的特点是比拟爽朗,思维较爽朗，好奇心较强,但却不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不深入,运用才能差。 、已有知识、经历： 学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究才能也较弱。家长和某些老师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能非常好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展才能