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1、教学设计作品模板 教 学 设 计 表学科 数学 授课年级 四年级 学校 教师姓名 李长青 章节名称第二单元第二节角的度量计划学时1课时教材分析 角的度量，先引入量角器，指出角的计量单位是度。再拿半圆分成180等份说明1角有多大，并配以1角的直观图示，使学生形成1角的正确表象。接着讲用量角器量角的方法，着重说明怎样读量角器上的刻度。最后通过实际度量说明角的大小要看两边叉开的大小，与所画的边的长短无关。为了加强实际操作能力的培养，使学生能正确量出角的度数，在“做一做”和练习四中注意角的位置有些变化。此外在练习中还注意联系实际，如量少先队中队旗上的角，量钟面上时针和分针所成的角。学习内容分析(可附加
2、知识导图) 第二单元由直线，射线和角；角的度量；角的分类和画角四节组成，这四节内容紧密联系，环环相扣。认识射线和直线，由射线引出角的定义；从比较角的大小引出用量角器量角的方法；认识平角和周角，以及平角，周角，锐角，钝角和直角之间的关系；画指定度数的角。而本节重点学习认识量角器和怎样量角。学习者分析一般特征未能进一步的了解角的概念及特点。对于大小相近的角，不能做出准确的判断。在此基础上教学角的度量，以此判断大小，学生比较感兴趣。掌握了角的度量方法后，再让学生自主探索画出已知度数的角，从而达到举一反三的效果。学习特征学生在二年级的学习中已经初步认识了角，在脑海中建立了一定的空间模型，通过观察能对角
3、的大小做出准确判断。教学目标课程标准：了解量角器，观察量角器，知道角的大小和长短无关。知识与技能：使学生认识角，认识量角器，会用量角器量出角的度数。 过程与方法：在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。情感、态度与价值观：通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。教学重点及解决措施重点：认识量角器，正确使用量角器解决措施：通过动手操作，小组交流讨论，掌握使用量角器测量角的方法。教学难点及解决措施难点：正确使用量角器量角并正确读出角的度数；量开口向上、向下和边不够长的
4、角。，解决措施：通过操作，小组合作交流探讨，正确读出角的度数。教学设计思路（理念与方法）依据的教育教学理论数学课程标准强调：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的活动经验。同时，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。因此，创造性的采用教材提供的资源，利用多媒体创设生动有趣的学习情境，让学生在活动中积极主动地进行探究学习。 资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源射击准确需要一定的角度射击小游戏上课前，用游
5、戏导入激发学生的学习兴趣导入角度网上观察角各种角通过之前活动角的认识，知道了有各种角引出学生对角的大小的认识 自己绘制比较角的大小角的大小通过一定的统一角来比较角的大小让学生可以观察出角的大小自己绘制认识量角器量角器大屏认清楚量角器，内外刻度线，中心点以便更好的知道量角的工具网上量角的方法量角器量角的方法视频肉眼观察角的大小不是很精确，通过量角更加精确的知道角的大小通过演示知道怎样量角 网上 教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法导入新课射击游戏1分钟提问：怎样才能准确射击到苹果？需要注意什么？学生回答小小游戏，切合实际，引出角度的学习出示活动角认识活
6、动角2分钟结合图片显示用活动角比较两个角的大小让学生明白活动角可大可小出示2个相似角比较两个角的大小3分钟先在黑板上，找学生上去用活动角比划，然后再进行判断，幻灯片播放演示学生上黑板前用活动角比较角的大小比较2个角的大小，应注意把什么对齐出示量角的工具量角器的认识5分钟大屏出示量角器让学生小组合作观察量角器认识量角器的各个名称，并加以正确说明补充 探讨量角 量角的方法15分钟 要求学生小组合作怎样量出角的大小，然后归纳总结量角的方法小组合作量角，学生发言这部分内容很重要，把时间留给学生，通过自主合作，然后通过联系量角让学生更好的掌握量角的方法角的度数判断注意正确的量角方法5分钟出示图片学生回答
7、近一步巩固量角的方法练习量角书上练习8分钟判断学生量角的对错继续练习量角熟练地掌握量角的方法，提高他们的动手能力小结量角的方法和注意事项1分钟教师归纳总结学生发言让学生明白这节课的重点，哪些方面应该多加注意课堂教学流程图表 游戏导入计算机投影开始游戏教师提问：射击准确击中目标，应调整好什么?学生思考给出答案计算机投影展示：活动角教师提问：活动角怎样变大变小?学生思考给出答案计算机投影展示：两个相似角教师提问：哪个大哪个小？学生讨论回答问题师生归纳，引出量角的工具学生讨论认识量角器上的各个名称教师归纳说明课堂练习计算机投影讲解练习，巩固知识课堂总结用量角工具量角计算机投影演示量角的方法，和注意
8、的地方教师归纳说明 学习评价表学习目标练习与检测1.认识了量角器的各个部分2.知道了怎样量角3.知道了角的大小和长短无关通过观察，测量角的方法，以及课堂上学的和老师总结的来练习量角，以此来检验对所学知识的掌握程度。评价量规导入合理，步步紧扣，小组合作积极，课堂气氛热烈，完成教学任务教学反思 “角的度量”是在学生认识角的大小基础上进行的，是小学阶段几何初步知识的一个重要内容，也是操作性课题，感觉比较抽象、枯燥。这节课中数学概念教多，有1的认识、中心点、零度刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言。量角对四年级学生而言，有一定的难度。 课堂上我首先通过游戏导入、动态演示活动角；还让学生感
9、知1的角有多大，自己画1的角。使“度”的概念形象化，而且分解认识量角器上刻度的难点。刚开始我发现有些学生拿着量角器就想量角，但却不知怎么放在要量的角上。于是我及时让学生在量角器上找大小不同的角，并读出量角器上大小不同的角。认识量角器时，我是让学生仔细观察自己的量角器，认真地研究，看看有什么发现。从课堂上学生的表现来看，学生的回答很不错，如：“我发现量角器上的有两行数，这些数的排列有规律，一行从左往右，一行从右往左，中间正好是90度”“量角器上有很多刻度”等。但在读角时学生却容易把内圈和外圈上的刻度搞混淆，这时我让学生在量角器上读出内圈和外圈相对的两个角的度数如（30、150），学生通过这两个角的认读，认识到读角时要注意把内圈和外圈上的刻度看清楚。同时还要注意读量角器上没有标数的角如（75）这样可以让学生注意，不仅要会读有标上刻度数的角，而且要会读没有标刻度数的角，要认真地看清楚量角器上的刻度，才能正确地读出量角器上的角来。有了以上读角的经验，再在量角器上找大小不同的角就容易了。然后再让学生进行尝试量角，探求量角的方法，并鼓励学生说如何量角的。学生通过一系列的学习，掌握了量角的方法。
