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1、我们都爱玩 教学课例亳州九中 邱明芳【设计思路】学习不是将知识简单呈现给学生的过程，而是把学习的权利还给学生。这就要求老师注重教与学的方式，要教学民主，变关注教学为关注学生，变知识传授为知识生成，变一言堂为群言堂，变“课本剧”为“教育诗”。 老师要注重适时点拨。基于这样的思考，本课以自主、合作、探究学习的方式来达到预设的目标。【教材分析】本课内容从学生生活出发，抓住“玩”字，分析玩是学生的权利入手，为初中生玩找到法律依据；“玩中也能学”深化了玩的重要性；最后，指出玩的原则和界限。本课较为全面、具体地分析了“玩”不走极端，体现出在玩的问题上的辩证法。生活和学习中学生对玩的认识有误区，学习了本课，
2、就可以帮助学生及时走出误区。因此，学习本课有很重要的现实意义。【学情分析】爱玩，是儿童的天性。但是他们有时却不会玩，特别是随着网络的普及，一些学生沉迷于网络，缺乏正常的社交生活，严重影响正常的生活和学习，影响了自己的身心健康。因此，教师要引导学生学会玩，并且知道玩是他们的权利，掌握玩的原则和界限，愉快地玩，有意义的玩。【教学目标】知识与能力知道玩是未成年人的权利，认识到玩的意义和重要性。认识到玩和学不是对立的，学会正确处理玩和学的关系。掌握玩的原则，知道在网络时代怎样玩。过程与方法通过阅读了解法律赋予自己玩的权利，增强维权意识。通过讨论、举例等活动，让学生发现玩和学并不矛盾。在教学中要鼓励学生
3、畅谈自己的看法，促进认识的深化。情感态度与价值观正确认识玩和学的关系，感悟权利和责任的关系，从而树立正确的休闲观，适应社会发展的要求。【教学重点难点】知道玩是未成年人的权利，认识到玩的意义。正确处理玩和学的关系。【教学方法】阅读、设疑讨论、举例【课时安排】3课时第一课时 玩也是我们的权利 玩中也能学【教学实录】一、导入新课师：同学们，时间过得真快，一转眼愉快的寒假生活结束了。大家的寒假生活是怎么过的？能谈谈吗？生1：我每天玩2小时的三国杀游戏，真过瘾。生2：我有时玩一整天三国杀，都没人管我。师：这么说，你玩的更过瘾。生3：你们玩的三国杀我都玩腻了，我和我弟弟玩对打游戏、战斗游戏，这种游戏更刺激
4、。生4：你们的爸妈真好！我的寒假过得好惨：我爸妈从不让我摸电脑，更不用说玩什么游戏了。整天就知道让我学习，还给我请了家教。现在想想都还、哎、师：同学们刚才讲的话和我们今天要讲的课的内容有关。那位同学不要难过了。现在我们来调节一下气氛：我搜集了一些图片，现在拿出来和大家一起分享一下。师：欣赏时，想一想这些图片有什么特征？（课件展示图片：两位同学在打乒乓球 同学们在足球场上你追我赶 几个同学在跳绳 同学们在跑步 两组同学在进行拔河比赛）师：你能看出这些图片有什么共同的东西吗？生：（齐说）都和玩有关。师：同学们说的很对。那么你们是否知道：玩也是我们的权利，玩中也能学呢？让我们带着这些问题一起去探索吧
5、！讲授新课 玩也是我们的权利（板书）师：请同学们自行阅读教材第1-2，了解儿童权利公约产生的背景及内容。（课件展示：补充内容）师：请按事先分好的小组讨论：你从中能得出什么信息？师巡查指导。生：（第五小组代表）我们儿童享有休息的权利。生：（第二小组代表）我们可以参加和我们的年龄适宜的游戏和娱乐活动。生：（第三小组代表）我们可以自由参加文化生活和艺术活动。生：（第一小组代表）我们也有玩的权利。师：同学们说得都很棒，能从资料中抽取有用的东西，掌声鼓励一下。师：（强调）玩是我们的权利。师：其实我们不仅有玩的权利，而且这种权利还受法律保护。玩也是我们的权利，但这种权利却经常受到侵害。（课件展示：并不休闲
6、的双休日、暑假，学生的第三学期）师：同学们，你有类似的经历吗？请你谈一谈。生1：在学校已经紧张了五天，回家想放松一下都不行。我刚打开电视，还没来及找到我喜欢的节目，电视就被老爸“啪”的一声关掉了，只留下傻呆呆的我在那坐着。生2：星期六想睡到自然醒，谁知道还在睡梦中就被妈妈叫醒了。“起来，昨天晚上作业没做，今天得补上。”妈妈大声说。生3：星期六，我约了同学去打球，你猜我妈怎么说：还去打球？成绩这么差，还不赶紧看书，半小时后我给你请的家教就来了。生4：老师布置的作业太多了，一到星期六星期天语文、数学、英语的报纸都该发下来了，还有各科的基础训练都得跟上所学的内容。师：老师很理解大家的心情。（引导同学
7、们思考）那么你们对这些现象怎么看？生1：根据儿童权利公约他们侵犯了我们玩的权利。师：其他同学赞同他的观点吗？生：（大声地）非常赞同！师：说的很对。我们玩的权利受到侵犯的行为确实存在，并且侵犯我们这种权利的往往不是别人，而是深切关心、爱护我们的父母和老师。那么，他们为什么要这样做呢？是不是他们对玩有误解呢？生1 ：我妈想让我学习好，认为别人玩我在学习，我就会成绩好。其实，别人在玩我哪有心学习。生2：我父母觉得玩会影响学习，父母让我学习是对我好。生3：老师布置作业多是怕我一玩起来就管不住自己，耽误学习。师：老师很欣慰，同学们能理解父母和老师的一片苦心。遇到这些现象，我们该怎么办呢？生1：可以和老师
8、说让老师少布置点作业。生2：我们可以把学习搞上去，让父母放心，这样父母就会让我们玩了。生3：让父母知道玩是我们的权利，我们可以玩。师：同学们的想法很好。遇到这些现象我们可以和父母老师沟通，让他们知道玩是我们的天性，并且就是在玩的过程中我们学会了生活，学会了学习，学会了交往。玩中也能学。玩中也能学（板书）师：同学们，你们平时最爱怎么玩？这样玩对你有什么好处和帮助呢？请同桌之间相互交流，两分钟后请同学回答。（师巡查，不时加入同学们的讨论交流）生1：我喜欢画画，在画画的过程中可以发展我对色彩和空间的感受能力。生2：我喜欢和同学一起打球，打球不仅可以增强我们的运动能力，而且与伙伴们一起玩耍，让我们懂得
9、了游戏规则，懂得了交流和合作。生3：我喜欢做手工，比如用带有各种图案的纸叠成各式各样的飞机，在叠的过程中就可以发挥出我们无穷的想象力和创造力。生4：我喜欢玩电脑游戏，这可以锻炼我们眼手脑的协调能力。师：（为他们精彩的表现鼓掌）同学们通过玩发现了不同类型的玩可以发展人在不同方面的素质，这就是玩的好处。老师根据以上同学的回答总结一下玩的好处：第一 玩可以发展我们的想像力。第二 玩可以丰富我们的科学知识。第三 玩可以增加我们的兴趣。第四 在与其他人一起玩的时候可以培养我们做人的高尚品质。如合作、诚实、勇敢等品质都可以在玩中学到。第五、我们在玩的过程中，也可以玩出兴趣、爱好和特长，甚至产生了志向。玩有
10、很多好处、总之，玩能够发展人在各方面的能力和素质，玩能促使兴趣和志向的产生，并促使人获得成功。师：（课件展示：邵亦波的故事和小塞德兹的故事）邵亦波和小塞德兹在玩的过程中，玩出了兴趣、爱好和特长，并且产生了志向直至成功。这种玩出“名堂”的情况还有很多，说不定在我们的身边就会有呢。你能够举些例子吗？生1：丁俊晖喜欢玩台球，结果玩出了世界冠军，为我国争得很多荣誉。生2：刘谦小时候喜欢玩魔术，最后发展成为红遍中国的的魔术师，多次登上中央电视台春节晚会的舞台，带给人们很多的快乐。生3：赵本山玩二胡、二人转，玩出了著名笑星。师：大家的课外知识真丰富！生：（补充）老师，我还知道历史上也有这样的例子。师：请说
11、。生：瓦特玩烧水，发明了蒸汽机；莱特兄弟玩飞鸟，发明了飞机。师：这位同学的历史知识很丰富，我们给点掌声。师：老师这儿也有一个玩出“名堂”的事例。（课件展示早教专家将自己的儿子“玩”进大学 ）师：每年随着中考、高考的结束，新闻媒体会采访“中考状元”、“高考状元”畅谈心得体会。奇怪的是，几乎每个状元都少不了会说“其实我们也爱玩”，他们的兴趣各不相同，有的喜欢踢足球，有的喜欢玩网络游戏，有的喜欢听音乐等。喜欢玩也能考出个状元是不是因为他们是天才呢？请你想一想，以上事例中的主人公他们为什么能玩出“名堂”，玩出成功？（小组讨论并交流看法）师：走下讲台，并加入同学们的小组讨论生：（第三小组代表）他们玩出“
12、名堂”是因为在玩的过程中会观察，会思考。生：（第一小组代表）他们还有探索的精神，会总结自己的成功之处。生：（第二小组代表）他们并不是天才，但是他们却发挥了自己的潜力，该放松的时候放松，在快乐中学习，学习的效率自然就高。师：同学们分析得很好，尤其是第二小组代表能够把玩和学习的效率结合在一起分析，这样的分析更有力度。师：其实，玩与学并不矛盾，而且玩与学很难区分：比如外出旅游，实际上在增长见识，你未必懂了多少东西，但在你的大脑中却储存了大量的信息，增加了你对时间和空间的理解。在你以后遇到相关知识时，很快会将平面的和立体的知识连接起来，从而活跃了思维。从某种意义上讲，学与玩是辩证统一的：你玩的有益时就
13、是在学，学得有趣时就是在玩。生：玩中也能学。师：（板书 得出结论）玩是有好处的，玩中也能学。这是我们本节课的重点，作为初中生我们要能够认识到玩和学不是对立的，学会正确处理完和学的关系，切不能因为玩而耽误了学习，要玩就玩个痛快，要学就学个痛快。教学小结师：通过本节课的学习，请说说你的收获。生：七嘴八舌谈收获。师：（强调）通过本节课的学习，我们知道了玩是我们的权利，玩中也能学。因此，我们要增强维权意识，正确处理玩和学的关系。巩固练习师：同学们，请拿出你的基础训练翻到第4页，请做第6题（要求：对于非选择同学们先自己动手查找知识点，归纳出答案，并且把知识点具体哪一页哪段话标在相关位置。）板书设计一：玩
14、也是我们的权利1、玩是未成年人的权利。2、当玩的权利被侵犯时，作为未成年人可以维护这一权利。二、玩中也能学1、玩的好处。2、玩和学不是对立的，学会从玩中学。【教研组长点评】本课讲解从同学们刚刚过去的寒假生活着手，能调动同学们参与学习活动的积极性，激发同学们的学习兴趣。教学环节的设计考虑到了青少年的心理特点，由浅入深，由表及里，将知识、能力、情感态度和价值观目标有机结合，体现了课程改革的要求。不足之处在于活动过程时间占用太多，整节课在总体上显的有些仓促。【教学反思】 新的教育教学理念告诉我们：教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验和观念，丰富教学内容。因此，作为教师就要把课堂还给学生。当然，把学习的权利还给学生的同时，也要注重学生自主和教师引领的统一。课堂教学中教师应帮助学生掌握知识，学会运用知识技能解决实际问题，提高他们的科技素养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。
