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1、一上第 二 单元 课题 d t n l 第 1 教时 总第 11 个教案课型：新授课 教学目标 1.学会声母d、t、n、l四个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2能正确区分d、t、n与b、f、m读音、形状。教学重点学会d、t、n、l四个声母，能正确读写。教学难点n、l的发音。课前准备（一）教学准备：字母卡片、一个半圆和一支铅笔、ppt。（二）先学提纲：1.读准d、t、n、l四个声母，并能正确书写。 2区分d、t、n与b、f、m读音、形状。学情分析学生已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放手，让学生用已掌握的方法自学。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 复习巩固 1
2、（黑板上画一幢小房子）小朋友，前几节课我们已经认识了声母家族中的四个成员，还记得它们吗？出示b、p、m、f（生读，依次贴在小房子中）2声母和韵母组合在一起就成了音节。（出示：mu po f bi）二、出示学习目标1.学会声母d、t、n、l四个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2能正确区分d、t、n与b、f、m读音、形状。三、创设情境，引出声母1出示情景图：瞧，老师给大家带来了两位老朋友（孙悟空、哪吒）谁愿意跟他们打打招呼？2孙悟空打败了哪吒乐得笑哈哈，哪吒斗不过孙悟空，心中暗自吃惊，好象在说什么？（他的本领特别大。）3教学语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑
3、哈哈。4课件显示拼音语境歌:w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h.（1）看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？（2）学生试读。（3）小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（幻灯片中语境图中的“d t n l”闪动，引出课题。）四、认读声母音1（出示d、t、n、l与相应的表音表形图），你们认识这几位新朋友吗？它们也都是声母，还记得声母发音时要注意什么呢？自己试着读一读，说一说。2.你认识谁呢？把它介绍给大家，好吗？（引导说出：我认识d，请大家跟我读）3.相机指
4、导读准音。（1）读d时，把de中的e拿走，读得既轻又短，就是d的音了。（2）读t时，把te中e拿走，就是t的音了。注意比较两个读音时，可做这样的小实验：伸出小手放在嘴前，分别读d和t，发现有什么不一样？（读d时不吐气，读t时吐气）（3）同样的方法教学n、l注意比较n、l的发音，让学生尝试：如果把鼻子捏住就不能发n的音了，松开鼻子发n的音，气流从鼻腔出来；捏住鼻子发l，体会气流从舌头两边出来。4.巩固读音（1） 看老师口形，跟老师读。（2） 用各种方式读准音。（3） 游戏： 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。看老
5、师口形，迅速找出相应的字母卡片，大声读一读。【课中操】五、记忆字形1仔细观察表音表形图，说说d、t、n、l分别像什么？你觉得它们还像什么？你有什么好办法记住它们？（师生共同编顺口溜） （如：马蹄印儿ddd，伞把朝上ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll）2.区分bd（1）儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd。稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。（2）教师讲故事： 逛公园一天， o i u四个单韵母小布点要到公园里去玩，可是他们年龄太小了又不认识路，怎么办呢？这时，刚巧，挺着大肚皮的声母b向四个小不点走过来，声母b热情地用自己的大肚皮爱抚着四个小布点脸蛋，四个小布点乐得笑呵呵。随机教师教孩子拼读b
6、bo bi bu四个音节。五个好朋友一起走到公园，公园里的景色美丽极了。忽然他们发现在一颗大树下呆呆地站着声母d，声母d也挺着个大肚皮，他可不像声母b这么热情地对待 o i u四个单韵母，任凭声母b怎么劝说，他只肯让 i u三个小布点排在他的背后。原来声母d是个性格内向的孩子。教师随机教孩子拼读d di du三个音节。逛公园原来也可以发生这么多有趣的故事。（3）也可以采用变魔术的游戏：拿出准备好的一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，可以同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜，反复巩固。3请学生自己区分ft mn （如：伞柄朝上“t”，伞柄朝下“f”，两个门洞“m”，一个门洞“n”）六、
7、练习书写1教师示范写，学生看清教师的书写顺序，先写什么，再写什么 （如：“d”分两笔，先写半圆，再写一竖。）2再观察每个笔画写在四线格的位置。3学生练习描红，完成作业。七、课堂小结今天我们又学了四个声母，它们是d、t、n、l（边说边把它们贴在小房子内，和前面的四个声母归为一类，一起住进声母屋），小朋友们一定要把它们牢牢地记在心里。作业：在四线格内练写d t n l板书设计：d t n l教学反思：一上第 二 单元 课题 d t n l 第 2 教时 总第 12 个教案 课型：新授课 教学目标 1能正确拼读声母d、t、n、l与单韵母组成的音节。2继续学习带调音节的拼读方法。教学重点能正确拼读带调
8、音节。教学难点带调音节的拼读方法。课前准备（一）教学准备：d、t、n、l与韵母相拼的转盘式教具，课文挂图。（二）先学提纲：拼读声母d、t、n、l与单韵母组成的音节。学情分析通过之前的学习，对韵母带调拼音已有一定的认识，学会带调韵母拼音依然是教学难点，可通过多种形式强化练读。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入 我们的音节城堡里可热闹了，住着许多b、p、m、f和单韵母组成的音节，谁来喊一喊它们？出示音节读。 我们上一堂课所学的声母d t n l也能跟许多单韵母交朋友，这节课我们就来学一学。二、出示学习目标：1能正确拼读声母d、t、n、l与单韵母组成的音节。2继续学习带调音节的拼读方法
9、。三、拼读音节1出示转盘式教具，d、t、n、l与a、e、i、u分别相拼。2引导方法。谁来说说，当声母和韵母朋友碰到一起时，这个音节是怎样发出来的？（复习口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”）3同桌互相读，你读我听，我读你听，互相纠正。4打乱顺序开火车读。5.说说你读了以后，有什么发现？（它们都不能与o、相拼）6游戏巩固：（1）看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 （2）发给学生一些声母或韵母卡片，“声母”者说：我的朋友在哪里？能够相拼的韵母说：在这里，在这里，你的朋友在这里。两个学生走在一起，全体同学读出音节。四、拼读带调音
10、节词1.分别出示“吹笛、宝塔、泥土、梨子”图，你认识图中的事物吗？2试着拼一拼图下的音节，说一说哪些音节会读了？3根据学生回答展示音节，让学生读一读。4结合生活实际谈谈还有哪些地方会用到这些音节呢？特别要纠正li、ni【课中操】五、看图读拼音词1看图说一说：谁在干什么？2图下的音节该怎么读？3同桌之间互相说说自编的故事，再一起读读学会的音节。4请小朋友仔细观察这三个音节，找找它们的共同点（都是第二声），怎样来读好它。5指名读，齐读。六、对号连线练习1出示四个象声拼音词t t t l l l d d d dd dd dd2自由拼读，指名读。3这些音节发出的是四种不同的声音，我们在哪些地方听过这些
11、声音呢？4自由交流，指名说说。5师示范连线，学生观察方法后自己动手连。6比一比，谁连得最漂亮，最整齐。7读一读表示声音的词。七、复习巩固1将学生分成两大组，每组各派出一个代表，教师读音节，看两个学生谁先找到黑板上的音节，带领大家读对了，可得一颗五角星，五角星多的小组获胜。2.“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的音节，读对了就奖励一个大苹果。3指名读音节词，并和同学们一起为它找朋友（组词造句）。作业：用卡片认读声母和音节。板书设计：d d d d d dt t t t t tn n n n n nl l l l l l t t t l l l d d d dd dd dd教学反思：
