《除数是两位数除法教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《除数是两位数除法教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、除数是两位数除法 教学设计教学目标：1、使学生理解和掌握整十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。2、使学生经历探索口算方法的过程。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单问题的能力。教学重难点：探索口算方法。掌握用整十数除的口算方法。教具准备：挂图 小黑板教学过程：一。复习旧知口算：60x8= 50x4= 802= 603= 8109= 304=（通过复习让学生运用知识的迁移学习新知）二。探究新知1.教学例1（1）提出问题，寻找解决问题的方法。师：为了让我们的校园充满欢庆，看，学校买来了什么？（出示挂图）师：你从中知道了什么？生：我知道了学校买来80个气球，每班分20
2、个。师：你能根据这些信息提出一个问题吗？师：谁能把信息和问题完整的说一说？师：怎样解决这个问题呢？生：用除法计算，算式是：8020（让学生根据信息提问题既把计算与解决问题紧密联系在一起，又培养了学生的问题意识）（2）探索口算方法师：怎样算8020呢？独立思考后小组交流，说给同伴听听。（学生交流）师：我看有的同学已经说好了，谁愿意给大家说一说？（学生可能有以下两种口算方法：A.因为204=80所以8020=4 B .因为82=4所以8020=4）师：同学们有用乘法算除法的。也有用表内除法来想的，都很好。那么你喜欢用哪些方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听一听。师：学校买来的气球可以分给几个班呢？（4
3、个）师：我们一起来检查一下，看分的对不对？（独立思考怎样算，让学生充分经历口算的过程。同时通过交流，展示不同的计算方法，较好体现算法多样化的新理念）2.教学例（2）（1）引出问题：师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色。看，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？生：我们学校买来了120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？师：谁会解决这个问题？生：用除法计算，算式是12030（2）讨论口算方法师：你怎么这么快就算出的呢？生：师：同学们怎么口算的这样快呢？生：这一题的口算方法和刚才分气球的口算方法很类似，都可以用乘法想除法或用表内除法算。师：同学们真善于总结。
4、师：让我们在一起来检查，算结果。师：在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法。在口算时可以用自己喜欢的方法来口算。（此例题的教学教上面例题放得更开了，旨在培养学生用迁移类推的能力）3.及时巩固 小黑板出示口算题4.估算（1）探讨估算方法师：同学们看这里，你知道这几道题的要求吗？生：用估算求商师：下面每个同学任选一题来估算，说给你同伴听听。（2）交流总结师：都算完了吗？我们来交流交流，先说你选的哪一题，再说你的估算方法，谁愿意说说。师：同学们说的非常好，谁能把估算的方法概括的说一说？生：除数为两位数的除法，估算时，先把不是整十，整百的数看成是整十整百的数师：大家同意他的意见吗？
5、（放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法，实实在在地把学生放在学习的）三。巩固应用1.完成79页做一做2.（练习十三第一题，第四题）3.独立完成（练习十三第二，三，五题）四。全课总结今天我们一起参与了学校的工作，在解决实际问题中，探索了口算方法。回顾这堂课，你有什么收获？除数是两位数的除法教学设计(教学目标：1.使学生掌握商是两位数的除法的计算方法。2.培养学生用所学知识解决实际生活的能力。3.培养用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：1.掌握商是两位数的除法的计算方法。2.培养学生用所学知识解决实际生活的能力。教学难点：1. 培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
6、2. 培养学生用数学语言表达数学结论的能力，培养学生初步的抽象概括能力。教学过程：一、复习旧知中唤起提醒1，口算，用课件出示如下几题，学生抢答。18030= 42060= 24080=18330 42059 240772( )里最大能填几？40( )316 90( )643 20( )1653笔算：指名学生板演，教师出示如下几题：22 40 51 74师：选一题，说产笔算的方法师强调以下几项注意点：要看被除数的前一位或两位；商的书写位置；余数必须比除数小。二、在生活情境中提出目标1.创设情境：生活问题知多少调查：我校二与四年段共有多少个同学？（330人）有多少个老师？（15人）课间操共排多少排
7、？（11排）能根据以上条件提出数学问题吗？学生的人数老师人数的几倍？课间操每排多少人？引导列出算式：33015= 33011=口述试商，发现什么？前两位够除，商是两位数。对，这节课我们就来学习除数是两位数、商也是两位数的除法.(揭题)2、提出学习目标：师：除数是两位数、商也是两位数的除法有哪些值得我们研究呢？让学生说一说,再出示学习目标：（1）、商是两位数的除法的计算方法。（2）、商是两位数的除法的计算方法与一位数的除法有什么相同点，有什么不同点。三、在互动交流中展示成果1、学生独立列竖式计算，有疑问可在小组中进行交流探讨，教师相机进行指导。2、全班交流展示。（1）、算法展示：学生边板书边说算
8、法，教师组织引导：“先算18除什么数?”“商怎样写？”（2）、错题展示：错题展示后，引导说改正过程，.请学生汇报尝试及讨论的结果，注重让学生说一说笔算过程。（3）、要点强调：除到十位余下数是怎么办？学生通过讨论和计算，弄明白高个位应该写的道理。（4）、你议我论：除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。（5）共同总结：除数是两位数(商是两位数)的除法笔算方法。及注意要点：试商 商的书写位置 余数比除数小三、在检测成效中拓展延伸1.练习十六 第1题，学生独立完成集体讲评2.练习十六 第2题，请学生口答并说一说自已试商及完成本题的方法，在班级里交流。四、在总结反思中加深理解今天我们在解决了两个生活问题中，学习了除数是两位数、商也是两位数的除法，大家想想你理解得最深的是什么？还有什么疑问吗？五、作业：练习十六 第4题和第8题
