《课题3 纯碱的生产1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题3 纯碱的生产1.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题3 纯碱的生产教学设计1.教学目标 （1）知识与技能 了解纯碱的性质与用途；了解天然碱的生产与化工生产之间的联系；了解路布兰法，掌握氨碱法（索尔维法）及联合制碱法（侯氏制碱法），了解纯碱工业发展的过程。（2）过程与方法通过查阅资料、实验验证、网络搜索等多种途径获取信息，运用类比归纳、假设猜测、逻辑推理等方法对知识进行概括分析，培养学生独立思考、自主学习能力。（3）情感态度与价值观 培养学生核心素养，包括：文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作，提高学生学习化学的兴趣，激发学生探究创新的热情，提升学生对社会的责任感。2.教学重点 氨碱法、侯氏制碱法的生产原理3.教学难点 复杂盐溶液体系中
2、固体物质的析出结晶（即离子反应的实质）4.教学工具 多媒体课件、黑板5.教学方法 启发提问法、讲授法、讨论法、分析法、总结法 6.课时安排 1课时（40分钟）7.学生学情分析我是一位高三化学教师，上课的班级是高一（9）班。通过该班班主任兼化学教师的介绍和我去听课的观察，可以得知：（1）学生普遍学习基础较好，做题快而准，该班各科成绩在高一年级中排名前列；（2）学生普遍课堂表现欲望不强，和教师的互动少，对老师的提问回应者寥寥无几；（3）学生大部分有个性、有想法，但是缺乏探究激情，不愿意追本溯源；（4）学生学习的目的性很强，一切为了高考，典型的应试教育学生。根据以上情况，我将学生的自主学习侧重放到课
3、前，在上课前3天下发学案，上课前1天回收学案了解学情，在引入环节力求激发学生的学习兴趣，在课堂中主要是启发、引导性教学，逐渐渗入学习化学的思维方法。8.教学过程教师活动学生活动【引入】同学们！这节课我们学习纯碱的生产，大家看看教学目标和重难点（指向电脑显示屏）。我希望这节课不仅仅是学习知识的课，更是一节寻找英雄的课。我们学习的时候一定会关注“知识与技能”，但是最常忽略的就是“文化理解与传承”和“审辩思维”。现代人缺乏“文化理解与传承” 和“审辩思维”素养，很容易产生不当的认知、价值观会扭曲、社会责任感下降。从你们的学案，我归纳了你们的疑惑。这些疑惑大部分都反映了你们缺乏了“文化理解与传承” 和
4、“审辩思维”素养（指向电脑展示屏）。【点评】指出学生产生疑惑的原因同学们在学案中呈现的主要疑惑： 1、路布兰法的优点是什么？纪念意义吗？因为是最早发明？空白。（李骋艺、诸永婷等大部分同学）2、练习题中“只析出NaHCO3晶体的原因”空白或错填（叶勇、何梦芸等同学） 3、氨碱法和联合制碱法的基本原理一样，有什么区别？为什么氨碱法中的NaCl无法充分利用而联合制碱法可以（李骋艺、黄秋童、余婷婷等） 弱弱地问一下，侯德榜有没有侵犯索尔维的专利权？（hlx）4、联合制碱法不能让NH3和CO2循环使用，为什么说它比氨碱法好？（黄秋童等）学生参与讨论【过渡】让我们通过学习纯碱工业生产的发展史来解决大家的疑
5、惑，同时寻找我们的英雄。【简述】纯碱的用途和自然界获取纯碱的途径：植物灰烬和地表碱湖。【提问】冬季到来时，湖水中所含的碳酸钠结晶析出，原因是什么？学生回答【简述】路布兰法发明的历史背景【提问】工业生产碳酸钠的主要原料是什么？为什么？学生思考【引导】Na2CO3中含Na+和CO32-，考虑成本，Na+可以由NaCl提供，CO32-可以由CaCO3提供，可是NaCl和CaCO3不能直接反应制取Na2CO3,。既然不能一步到位，那么可以怎样呢？学生思考教师活动学生活动【讲解】路布兰法原理、优缺点。（解决学生的预习疑惑1：路布兰法的优点是什么？）【探究】氨碱法原理（1）提出问题：索尔维在用食盐水洗涤煤
6、气时（废水中含有氨和二氧化碳），偶然发现了一种白色沉淀，他推测这种白色沉淀可能是碳酸氢钠。为什么他会推测是碳酸氢钠，而不是其他物质呢？（2）提供信息：20时一些物质在水中的溶解度/g NaClNH4ClCaCl2Na2CO3CaCO3NaHCO3NH4HCO335.937.274.521.50.0005299.621.7（3）引导推理： Na2CO3+CaCl2 = CaCO3+2NaCl有沉淀生成的复分解反应，本质就是向生成溶解度小的物质的方向进行废水中含有氨和二氧化碳，根据酸碱中和，可能生成NH4HCO3，也可能生成(NH4)2CO3，但是往可能性最大猜测，应优先考虑：NH3+CO2+H2
7、O = NH4HCO3NH4HCO3+NaCl = NaHCO3+NH4Cl 大胆猜测后再小心求证，证明白色沉淀是碳酸氢钠。（设计实验，简单复习必修1中Na2CO3和NaHCO3的鉴别实验）（解决学生的预习疑惑2：“只析出NaHCO3晶体的原因”）（4）链接高考（考查有沉淀生成的复分解反应本质）2005年天津理综第28题（学案练习题，课前已做）2014年山东第32题第（1）问（课堂完成）2017年全国新课标卷第27题第（4）问（课堂完成）（5）进一步思考：如何更容易析出NaHCO3固体？为什么往饱和食盐水中先通入氨气，再通入CO2？学生思考、讨论、回答做课堂练习教师活动学生活动【讲解】课本图1
8、-11“氨碱法生产原理示意图”，氨碱法优缺点；课本图1-12“联合制碱法生产原理示意图”，联合制碱法优缺点。（解决学生的预习疑惑3：氨碱法和联合制碱法的基本原理一样，有什么区别？为什么氨碱法中的NaCl无法充分利用而联合制碱法可以。解决学生的预习疑惑4：联合制碱法不能让NH3和CO2循环使用，为什么说它比氨碱法好？）学生阅读电脑展示屏上联合制碱法优缺点相关材料链接高考：2005年上海化学第26题第（4）、（6）问做课堂练习【小结】氨碱法（索尔维制碱法）联合制碱法（侯氏制碱法）有关化学反应方程式 NH3+CO2+H2O = NH4HCO3 NH4HCO3+NaCl = NaHCO3+NH4Cl或
9、 NH3+CO2+H2O+NaCl = NaHCO3+NH4Cl2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2 优点 原料（食盐和石灰石）便宜易得、产品纯度高、氨和部分二氧化碳可以循环使用、制造步骤简单等。 原料便宜易得，变废为保（利用了合成氨中的废气CO2、不需要高温煅烧石灰石获取，节能减排），原料利用高（NaCl利用率高达96%以上），副产品NH4Cl用途广泛。 缺点 副产品CaCl2难处理、用途不多，食盐利用率不高约70%，高温煅烧石灰石，能耗大。 用同量的食盐比氨碱法生产更多的纯碱，增大了设备循环处理的量，加大了设备的腐蚀但经济上完全可以补偿教师活动学生活动【过渡】通过氨碱法和联合制碱法
10、的对比，很明显，联合制碱法更先进、更科学、更有经济效益，将制碱技术推向了一个新的水平。可是有不少同学觉得这两种方法的核心反应是一样的，于是有人弱弱地问一下，侯德榜有没有侵犯索尔维的专利权？【提问】侯德榜有没有侵犯索尔维的专利权？学生回答【讲解】路布兰法：在法国大革命中被革命党要求持有者无条件公开；索尔维法：帝国主义者技术垄断，后为侯德榜所破解并改进；侯氏制碱法：将多年研究心得出书，将成果与全世界共享。【提升】相对比，侯德榜在国际上具有更高的声誉，是在于他的无私奉献。现代人更重视维权，如专利权、知识产权等，这当然是合情合理合法；但是如果有一种人，向侯德榜一样，将自己的成果与大家一起共享，促进社会发展，这就是一种“英雄”，一种正能量，更值得提倡。【作业布置】1、完成对应作业题； 2、图书或网络查找目前我国或其他国家的纯碱生产现状，看技术是否有所突破、缺点是否攻克； 3、图书或网络查找CaCl2的用途。
