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1、不经历磨课 怎么见彩虹 四个太阳三备三上记前段时间，崔凤检学科工作室送教下乡活动和省级电教优质课评选等几个活动同时进行，我准备了一节一年级语文课四个太阳。为了讲好这一课，我经历了一个反复磨课的过程，可以说，这是一个蜕变的过程，中间有痛苦、有挣扎、有喜悦、有感悟。这种感觉时时刻刻萦绕在心头，使人不吐不快，于是，我把这个过程详细记录了下来。 一备、一上遭质疑第一次听课人员：教育局人事股领导、崔凤检学科工作室成员、陶校长、乔校长、全体语文老师。第一次所备教案完全是针对本班学生而上的一节常态课。我是这样设计的：教学目标： 1、认识“挂、街”等13个会认字，养成自主识字的习惯，培养识字兴趣，提高识字能力
2、。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出自己的感受。3、背诵课文。教学流程：一、激趣导入。1、激趣：师：天上有几个太阳？今天我们要学习的课文却是四个太阳，到底是怎么回事呢？2、板题。给题目加小问号，读出问句语气。二、初读感知1、师范读课文，生标出自然段。（标对的同学画一颗太阳。）2、出示生字（挂、街、伙、伴、甜、温、冻、因、季）3、生自由读文，圈点生字词。重点指导：挂、甜、街4、做找字游戏。出示：熟、尝、脸、该。依次找出。知道当生字不能和旁边的字组成词语的，就在旁边写一个字和它组成词语。再圈起来。5、出示句式：课文写了 、 、 和 四个太阳。（按顺序说）三、美读课文1、学习绿绿的太阳。（1）
3、指名读第一段。指导朗读。把加点字读得稍微重一点。（2）说说：夏天有一个绿绿的太阳，还会热吗？从哪句话看出来的？（板书：啊！夏天不热了）（3）请大家舒舒服服地读读这段话。2、学习金黄的太阳。（1）喜欢金黄太阳的同学齐读第二段。（2）秋天有哪些果子成熟呢？板书：呵！秋天丰收了（3）出示最后一句话，让学生说一说谁邀请谁？师生互动、生生互动，体会“邀请”。（4）大声读出对果园的向往吧！3、学习红红的太阳。（1）默读第三段，思考冬天有一个红红的太阳是什么感觉？板书：呀！冬天不冷了。（2）齐读第三段。（加点的字要重读）4、学习彩色的太阳。（1）师：为什么送给春天的太阳是彩色的呢？默读课文，用书中的一句话回
4、答。画对的同学画一颗太阳。（2）指生说春天都有哪些色彩？出示春天景色的图片，指生说说看后的感觉。板书：哟！春天真美呀！5、小结： 哦！题目中的四个太阳不是指真的太阳，而是作者的四个愿望。（问好换感叹号）指生读课题，读出感叹的语气。四、总结、拓展、布置作业。1、这篇文章写得多美呀，我真佩服作者夏辇生！（出示：本文根据夏辇生作品改写）生找这句话。在夏辇生的名字下画横线。2、作者夏辇生能写出优美的文章，我们也能。指板书，读小诗。3、布置作业：课下把自己的太阳涂上自己喜欢的颜色，并把自己想说的话写一写。板书： 18 四个太阳 绿绿的 啊！夏天不热了 金黄的 呵！秋天丰收了 红红的 呀！冬天不冷了 彩色
5、的 哟！春天变美了这节课上了45分钟，严重超时了。评课时，大家一致认为这节课关注了学生学习习惯的培养，但是容量太大，环节设计得太拉杂，不简练，像画太阳、找生字、画词语等环节太浪费时间，造成读课文的时间很短，达不到背诵的目标。同时有些课件的出示时机掌握得不好，没有体现出课件的效果。（注：课件中共有23张幻灯片）试讲后心情紧张、忐忑（N个此类词语） 二备、二上 添困惑听了大家的意见，我决定对这节课进行一次改头换面的大手术。首先，精简环节。省略识字环节，把识字、读文“一锅乱炖”的第一课时，改为只读课文，理解心愿的第二课时。其次：精简课件。对课件中的幻灯片进行严格“审核”，效果不明显的坚决忍痛割爱。进
6、过修改，教案变成了这个样子：教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课。背诵课文。2、知道每一个颜色的太阳藏着作者什么心愿。教学流程：一、复习导入1、导入、板题。2、问：谁还记得这四个太阳是谁画的？都是什么颜色的？3、过渡：在这每一个颜色的太阳里面都藏着小朋友的一个心愿，我们一起看看吧！二、朗读课文 （一）学习绿绿的太阳。1、指名读第一小节。其余生思考：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？（指名读、齐读） 2、为什么要送给夏天呢？看图说话：夏天，太阳像个大火球，火辣辣地烤着大地。小朋友热得（满头大汗）你还看到了什么？ 3、多么炎热的夏天啊！现在小朋友挂上一个绿绿的太阳了，他（ ） 大地有什么变
7、化呢？出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（指导学生4、指导朗读整段试着背诵 （二）学习红红的太阳。1、过渡：炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，可是在寒冷的冬天，你还喜欢它吗？2、理解“冻僵”：请闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，你站在操场上做操，冷得浑身发抖。这时候，一阵刺骨的寒风呼呼地吹来，（播放北风声音）你有什么感觉？(指名说)你们刚才说的这些感受，让老师想到了课文中的一个词冻僵。2、学习“温暖”：就在大家冷得发抖的时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳。现在你的小手、小脚、小脸有什么感觉？3、读句子：那你能把温暖带给大家吗？指名读齐读 。 4、 齐读这一段。练习背诵。（三）
8、学习金黄的太阳。（1）喜欢金黄太阳的同学齐读这段话。其余同学认真听。思考：金黄的太阳是送给谁的？为什么要送给它？（2）问：本段有几句话？指名分读三句话。（3）出示第三句话：师生互动。师做落叶，生做小朋友。邀请。出示水果图片。（4）指导带着喜悦读文。（四）学习彩色的太阳。（1）师：为什么春天的太阳是彩色的呢？请大家小声读第四段，用书中的一句话回答。生读文，画出相关句子。集体交流。 （2）指生说春天都有哪些色彩？（3）让大家通过你的朗读听出你的喜欢吧！四、总结、布置作业。1、总结：2、布置作业：课下把自己的太阳涂上自己喜欢的颜色，送给爸爸、妈妈，并对他们说说自己的心愿吧！板书： 18、四个太阳绿绿
9、的 夏天 清凉金黄的 秋天 丰收红红的 冬天 温暖彩色的 春天 多彩 通过教案的对比，会发现变动有四：一、目标变了，三个目标变成了两个，去掉了识字环节；二、过程变了，由第一次的泛泛而读，变成了有重点、有指导，加强了对重点词的理解；三、板书变了，由读文感受变成了出示重点词语；四、课中的逐段读文变成了先学第一段、第三段，再学第二段、第四段，感觉这样处理、学生好理解。经过第二次试讲，听课老师认为比第一次试讲环节简练了，重点突出了；读文、理解词语意思成为了本节课的亮点。听了大家的评课，我在最初的高兴之后，心中又不禁感到困惑，难道这就是一年级语文教学？难道这就是一年级语文老师该做的事情？这样把读文、识字
10、、写字割裂开来，符合学生的认知规律，课标精神吗？带着这样的困惑，我听从了乔校长的建议，把教案分别发给了王庆华老师和市一实小的王振卉老师，听听他们的意见。 三备、三上获成长很快，两位王老师的回复到了。王振卉老师的回答比较婉转，摘录如下：1、低年级的语文教学，尤其是一年级，应该以什么为主？我想应该是识字写字，这是低年级课堂的特点，也是独具魅力的部分。一年级的课堂一定要围绕这一重点，课文，能读好，会背诵即可。一节课8分钟的写字时间是需要保证的。建议再推敲一下课时内容的安排；2、至于你提出的按课文顺序学习好，还是调换一下顺序好这一问题，我比较喜欢顺序学习，因为课文都有一定的逻辑性。3、问题的提出宜慎重
11、，问题一定要有价值。学生一看书就懂的不问，没有启发性的不能引起思考的不问。 王庆华老师的回答非常直接，他说：1、一年级语文千万不要去讲内容，只要求学生把课文读正确、流利，读出不同句子的语气，该背会的背会就行了，不能拔高。2、指导学生朗读时，不能给学生讲关键词、重读之类的有关朗读技巧方面的知识，要通过老师范读、领读让学生体会该怎样读书，一定要发挥老师的示范作用。3、课标规定，低年级学生的语文学习以识字、写字为主，每节课上，一定要保证学生有5到10分钟的写字时间，这是必须保证的。学过的生字要及时复习，因为学生的识字过程就是一个不断反复的过程。4、低年级引导学生理解词语意思时，一定要联系学生的生活实
12、际，调动学生多种感官参与，词语意思不应是老师告诉学生的，应该是学生通过读书，通过联系上下文、联系生活实际自己悟出来的。看了两位王老师的回复，不禁汗颜，赶紧静下心来、沉下心去，重新审视这节课，重新研读课标，重新考虑自己提出的每一个问题是否合理，自己能否解答，认真考证每一个环节的意义、作用、目的。做过这些事情，我又就教师该如何指导学生朗读、该如何评价学生的朗读这一问题向于永正老师请教。于老师先对我进行了一番朗读指导，细致到每一个词，每一个句子，然后，告诉我，老师一定要知道课文该怎样读，哪个地方停顿，哪个词语重读，哪个地方要微笑，哪个地方要皱眉等等，老师一定要做到心中有数，但是，不能就这样告诉学生，
13、要让学生通过教师的范读，看老师读，学着老师的样子读书。同时，评价学生的朗读时，教师的语言要有趣，贴切。经过反复思考，第三次的教案终于出炉。如下： 18 四个太阳教学目标：1、巩固会认字，复习四个会写字，学写2个会写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课。理解“清凉、到处、邀请、冻僵”等词语的意思。3、背诵课文。教学流程：一、复习导入。1、直接导入，师板题，生说笔画名称并书空。2、复习。复习会认字、会写字，课文内容。二、美读课文。 （一）学习绿绿的太阳。1、指名读第一句。（指名读、齐读，注意停顿）2、出示图片，指生说感觉。点拨：这种感觉就是“清凉”。 3、理解“到处”的意思。指生说。4、指导朗读整
14、段试着背诵。（看提示语，练习背诵） 评语：你让老师感到了一丝丝清凉！你让老师觉得非常清凉！你的朗读让老师好像夏天吃了雪糕一样舒服！（二）学习金黄的太阳。1、出示第二段第三句话。师范读，生体会断句。（领读、练读、指名读）2、师生互动，体会“邀请”意思。4、猜秋天水果，说味道，理解“香甜”。5、指导学生读文。6、练习背诵。（看提示语，男女生赛背）（三）学习红红的太阳。1、理解“冻僵”：（做游戏、做动作）师：现在，我要奖励会背的同学和老师一起做个游戏，老师说什么，你们就做出相应的动作。弹钢琴，（生做动作）师：同学们的小手好灵活呀！寒冷的冬天，我们的手会变得冰凉冰凉的，拿铅笔，拿不住了，不灵活了，我们的手已经冻僵了。2、理解“温暖”师：就在我们的手和脸冻僵的时候，天空中出现了一轮红红的太阳，金色的阳光照到了我们身上，这时，你有什么感觉？3、指名读齐读 。 （ 评语：你的朗读让老师心里热乎乎的！老师感到暖和了！你的笑容让老师感到了阳光般的温暖!）4、 练习看图片背诵。（四）学习彩色的太阳。1、师：真喜欢听大家的朗读，让老师仿佛回到了暖洋洋的春天。一说到春天，你会想到哪些描写春天的四字
