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1、压强湖北省黄石市第十四中学 吴清香课题压强课型：实验探究型版本：人教社教学年级：九年级教学设计理念1. 强调学生是学习的主人本节安排的探究“压力的作用效果跟什么因素有关？”学习活动，具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点，学生通过自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究的方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识，初步学习归纳的方法，从成功中获得愉悦，为提高学习能力和自信心打基础。2. 提高学生的学习兴趣。 注意从生活走向物理，从学生熟悉的生活现象出发引入教学内容，或回应教学内容。在现象的对比中发展学生的学习兴趣，从学生能亲历的比较熟悉的环境中去开发教学资源。如用按图钉、用
2、两只手指同时按笔尾和笔尖的亲身经历中体验压强，神奇气功“胸口碎大石”、“睡钉床”引起学生的兴趣，。3. 强调试验的作用物理是一门以实验为基础的科学，尽量安排教师的演示实验和学生的动手操作实验活动，让学生在观察演示实验和自己亲身的实验中，经过观察体验的过程，从中获得最直接、最生动的实验事实，为理解物理概念和物理规律打好基础。我安排学生四人一组讨论实验方案，两人一组实验操作，达到人人思考，个个动手目的，突出实验在教学中的作用。4. 联系社会生活，加强科学自主学习习惯。 物理学是有用的，它的知识渗透在社会生活的许多方面，对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。这节教材的内容与学生的生活实际及生产
3、实际联系十分密切，通过实验得出压强有关知识后，引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的增大、减小压强的实例，体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 如大型的载重汽车为什么要装很多的车轮？汽车在公路上行驶为什么要限制超载（重）？刀为什么要磨得锋利等。5. 以建构主义理论为出发点的多媒体教学。 借助对媒体，精心制作课件，利用精美的画面，丰富了教学内容，增大了知识容量。体现教学形式的多样性。教材分析压强这节以探究压力的作用效果与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨压力作用与压力、接触面面积关系的过程。然后归纳压强的定义和公
4、式，并通过求课本对桌面压强的计算例题来加强学生对压强公式的应用和理解。最后通过生活中的实例归纳增大、减小压强的方法，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。 同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出压强有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的增大、减小压强的实例，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。学情分析本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效
5、果的具体分析。学生在生活中对压力都有过体验。虽然压强作为一个物理概念比较抽象，但在我们实际生活中，应用比较广泛。因此，在实际教学中，可以充分利用生活中的事例，引起学生的思考，进而提出探究的课题，并加以探究，得出正确的结论。给学生充分的时间和机会，让他们联系生活讲叙生活中的有关压强的物理现象，并且要求他们在生活中有意识的应用这些知识，为他们搭建展现自己的舞台，让学生体会到物理是很有意思的，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学活动。教学目标1、 知识与技能目标 理解压强的概念 理解压强的大小跟哪些因素有关 能用压强公式进行简单的计算。 了解增大和减小压强的主要方法。2、过程与方法目标 观察生活中
6、各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较的深入的了解，初步学习使用控制变量发。 通过实际动手，实践如何改变压强。3.情感、态度与价值观目标经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学习等重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。感悟科学是人类创造发明的基础。重点难点教学的重点：压强概念的理解与影响压力作用
7、效果的因素教学的难点：引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响压力作用效果的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。 学法指导实验法、观察法、讨论法、探究法、比较归纳法教学器材气球，钉板。铅笔，用钉子做腿的小桌，海绵，砝码，盛有适量水的矿泉水瓶，装有沙的容器、笔等要求学生准备，教学方法实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟课时安排1课时过程设计教 师 活 动学 生 活 动设计意图新课导入创设问题情景，激发探究欲望拿出一些吹好的气球提出第一个有趣题目“同学们请用不同
8、的方法弄破它们”总结：同学们的方法真多，这些方法中哪个最轻松地弄破了气球？答案显然易见。不管哪种方法，最终都是用压力让气球发生形变，不一样的是压力作用效果不同，效果明显的就轻而易举弄破了气球。例如用笔和用圆规挫的，效果不明显的就费了九牛二虎之力。例如放在墙上靠破的和挤破的同学。我们今天就来共同探究一下“压力的作用效果与那些因素有关？”学生异常活跃，纷纷举手有用手压破的有用脚踩破的有用笔挫破的有用背抵住气球往墙上靠破的有把气球放在两个同学之间互相挤破的有同学用圆规挫破的等等创设问题情景，活跃课堂气氛，引起学生兴趣，引入新课问题新课教学一、猜想假设请大家完成小实验，体验压力作用的效果。（1）请大家
9、拿一支一头尖的笔，两手指相抵两端用力，用力后感觉如何？（2）两手指凹进去的程度如何？（3）再用力一点又如何？用多媒体播放图片：a滑雪者和步行者的对比图片：同样的雪地右边的小孩在雪地里艰难的行走，身后留下一串深深的脚印，而左边的大人脚踏雪橇反而几乎没有下陷.b教材中P76两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟依据生活的经验，或情景的事实进行大胆猜想：压力作用效果与什么因素有关？学生跟老师做后，表情各一。（1）答：尖头的手指很疼，大头端无感觉。（2）答：尖头凹得深，大头端要浅。（3）学生：更疼，更深。用两只手指同时按笔尾和笔尖，按笔尖时感觉
10、到手指较痛且压下得较深，两手指受到的压力是相同的，作用效果却不同，学生很快得出：压力的作用效果可能与受力面积的大小有关。同学们继续想：越用力越痛猜想压力的作用效果可能与压力大小有关初步感知鼓励学生依据生活的经验，或情景的事实进行大胆猜想。在此学生可能提出与压力、受力面积以外的其他因素有关，对此不要轻易否定，应鼓励学生自己设计实验研究。新课教学新 课教学新课教学二、实验探究要求同学根据本组的猜想设计实验方案自主探究。现有器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙的容器等。请设计一个实验验证你的猜想结论请同学上讲台汇报你的实验方案和实验结论。方案一：器材：矿泉水瓶、海绵
11、、水。方法：（）在矿泉水瓶中装入适量的水。（）将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。（）将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。（）将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。比较（）、（）、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。比较（）、（）、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。方案二：器材：装沙的容器、钉子做腿的小桌、重物。方法：（）将钉子做腿的小桌的桌面放在沙面上加上重物，观察下陷的深度。（）将钉子做腿的小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。（）把重物放在桌面上后，观察四条腿下陷的深度。比较（）、（）、可知：受力面积一定时，压力越
12、大，压力作用的效果越明显。比较（）、（）、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。三.引入压强大家选择海绵，沙子非常好因为压力的作用效果可以从它们的凹陷程度直接观察出来。如果是木板或水泥地面呢？多媒体播放图片正在用足尖跳舞的芭蕾舞演员一头四脚着地站立的大象请同学们思考谁对地面的压力效果明显？压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念（板书：压强）。讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强（板书这一定义）。板书：二压强：1.物理意义：表示压力作用效果的物理量2.定
13、义：单位面积上受到的压力叫压强。定量表示为：（板书）压强=压力/受力面积用P压强， F压力， S受力面积， (板书)压强公式：P=F/S,单位：帕斯卡（Pa）1Pa=1N/m2四、减小和增大压强的办法 （1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。 （2）举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。请同学们想想生活中还有哪些是通过这个方法减小压强的？同学们回答得棒极了另外螺钉下的圆形垫圈也是通过增大受力面积的方法减
14、小了压强；“神奇”的气功胸口碎大石是真的，除本身需要力气之外，不过是利用了物理原理。 也就是说在瞬间把石头弄碎而不至于对胸口的力很大,你注意到吧,他不用小石,而是用大石,就是因为这样增大了面积而减小了石头对胸的压强. 还有人睡在钉床上也是这个道理。（3）切肉为什么把刀磨锋利？（归纳及运用）现在大家就很容易解释为什么用笔和圆规挫气球是最轻松的方法了。像这样的例子还有很多我们现在根据生活中的这些现象和压强的计算公式知道（板书）增大压强的方法1、增大压力2、减小受力面积3、即增大压力，又减小受力面积减小压强的方法1、减小压力2、增大受力面积3、即减小压力，又增大受力面积 学生四人一组讨论方案，二人一组实验。各组同学自己设计完成实验。小组代表上讲台汇报实验方案和实验结论。小组讨论 代表汇报讨论交流
