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1、31 回声第一课时教学设计 棠澍小学：侯燕红【教材简说】回声是义务教育课程标准人教版二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声。课文讲述的是小青蛙发现了自己的回声，并且在妈妈帮助下了解了回声的故事。这个生动的小故事会帮助学生了解回声是怎么回事。故事情节生动有趣，人物形象灵活生动，寓知识性于轻松活泼的故事形式之中。教学中从文章内容和学生实际出发，引导学生通过多种形式朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。【学情分析】回声涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识的了解只停留在感性认识的层面，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前应该鼓
2、励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识，还可以借助图片、多媒体等手段让学生了解回声，揭开回声的奥秘。【设计意图】新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。教学中，我把阅读和识字贯穿始终，在充分分析教学内容、考虑学生学情特点的基础上，采用多种方法识字，调动学生识字的积极性，培养他们的自主识字能力。然后细读课文，随文识字、写字，分散识字，降低了识字的难度。新课标倡导自主、合作、交流的学习方式，在感悟“回声”环节，通过讨论、交流、填空、表演、现场演示等形式，放手让学生自主学习，尊重了学生
3、的主体地位，重视语言的训练，突破了难点，使语文教学的人文性和工具性的得到了统一。最后拓展延伸，内化知识。【教学目标】1、认识6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。【教学重、难点】理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。【教学准备】1、词语卡片。2、多媒体课件。【教学过程】教学过程：一、激趣导入1、平时，我们听到过什么声音？（提问）2、提示，我们听到过小鸟的叫声，小河的流动声，小孩的读书声3、揭示课题：今天我们来学习一种很有趣的声音。（板书课题。齐读）4、质疑。读了课题，你
4、想知道什么？回声是什么声音来的？回声是怎么产生的？师：好！让我们带着这些问题，打开课文148页，自己读课文。课件出示：自读课文，思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。二、初读课文，识记生字。 同学们真爱动脑筋，让我们一起到课文中问问小青蛙吧。1、自读课文，思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。2、检查生字。 你有什么好方法记住这些生字？ 提问：课文主要讲了一件什么事？三、 细读课文，感悟“回声”默读课文，思考：1、小青蛙听到了什么声音？用“”画出来。并
5、想一想：这些声音是小青蛙在哪儿听到的？ 小组合作：默读第4、5自然段：1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的？用“ ”画出表示青蛙妈妈动作的词语。又是怎么说的？用“”画出来。教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？、学习第一自然段：自由读。思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？示图，用导读的方法回答思考题：第
6、一句告诉我们：小河上第二句：半圆的和水里的连起来，好像一个指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。、学习二、三自然段：小声自由读。在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“”划出来。检查，示句：“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？指导按标点符号读好句子。分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听看不见的小青蛙
7、怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）（读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。理解：奇怪极了板书：奇怪示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”指导读好这个句子。出示生字卡读读理解：藏过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。、学习第四自然段：自由读：思考：青蛙妈妈是怎样做的？示第四自然段：默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。示生字卡读读理解：捡扔（用做动作的方法学记这两个生字）再找出写河水变化的句子，用“”划出来。做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。刚才大家看到了
8、什么？师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。读句“河水荡回来”，出示生字卡读读理解：波纹荡演示动画“扔石头”，进行说话训练。齐读这个自然段。这个自然段告诉了我们什么？四、拓展延伸，内化知识小结板书： 碰水的波纹 河岸 荡过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？、学习第五自然段：指名读。思考：青蛙妈妈一共说了几句话？示青蛙妈妈的话：问：有几句话？第一句说什么？示、句话，引导比较，理解。先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。板书： ( 碰 )声音的波纹 石壁 ( 返 )演示动画：青蛙叫的回声。练习说话：青蛙是怎样听到回声的？ 填空练习：水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。分角色朗读这段。理解：一蹦老高过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。、情景导学最后一段。四、小结。、按板书小结。、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？
