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1、北师大版数学第二册数花生教学设计一、教学目标1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值。二、教学重点学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。三、教学难点手口对应，掌握数的方法。四、教学准备一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张。学生两人一组（编号1，2），建立小组评分制，动作安静迅速，听指令的加星，比一比哪个小组获得的星最多，获得奖励。五、教学过程（一）课前谈话今天方老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数的数学课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0
2、数到20？生1：0，1，2，3，20。师：谁能接着往后数？生2：21，22，23，30。生3：31，32，33，50。生4：51，52，53，70。教师示意一起数。师：大家能数那么多数，真了不起啊！师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如，今天咱们班有多少位同学来上课啊？师：还有和他们不一样的吗？师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？师：谁能说说你数的结果是多少位同学？学生答案不唯一。师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生上前。）师：你刚才是怎样数的？师：今天有多少位同学来上课。（二）数数活动1.提出问题，激发数的兴趣师：这节课我们继续来学习数数。老师带来了一些同学们可
3、能玩过的花生串珠，每人的纸杯里都装着一些。师：和同桌看一看，你们的花生一样多吗？谁多谁少呢？怎样判断。师：这么花生，到底有多少呢？请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上，仔细数一数。师：谁来说说你数了多少？师：同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。师（对数的学生说）：你刚才自己数的是a，现在大家帮你数的是b，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。教师把b个花生放在实物投影下：大家看b个花生就是这么多！师（小结）：刚才大家数了这么多花生（板书：数花生），到前面来
4、的这位小朋友是一个一个数的（板书：一个一个数），拿一个数一个，谁和他的方法一样？其他同学是怎样数的？预设两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。分颜色数，再相加。出现这些情况教师给予鼓励：按颜色分类再相加也是一种方法。数完放入纸杯中。出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。师：其他同学都数出了多少个花生呢？师：那你们数的对不对呢？我们换种方法，如果刚才你是一个一个数的，现在可以试试其他数法来验证一下。咱们以1号同学的花生为准，请1号同学数自己的花生，边拿边数，2号同学当监督员看他数的对不对。看看哪两个同学完成的又快又好。师：同桌两人的花生一样多吗？和你们
5、数之前猜的一样吗？师：你们真了不起！这么多花生都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！2.数出数量是100的花生师：现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个“接龙数数”，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员，当张老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停就停下来换人数。数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速。同时请两名十个十个数的学生在实物投影下数。
6、摆好。师：同学们都数完了吗？快帮前面两名同学检验一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗？生（齐数）：十、二十一百。十个十个地数，数得真快，但是每堆的数量必须是几呢？能多1个或少1个吗？师：其他同学怎么数的？一个一个数的同学数到99，再添1个花生是多少呢？99后面的数是100。（三）探索活动1.练一练第1题2.练一练第2题3.练一练第2题4.练一练第4题5.练一练第五题。总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？6.课后小游戏：抢“100”的游戏用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。（四）全课小结这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。1
