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1、亡人逸事 教学目标：知识与能力鉴赏文章语浅意深的细节和人物性格美过程与方法自主个性化阅读鉴赏，初步实现多元解读、创新阅读。情感态度与价值观旧时婚姻批判、宽容的态度教学重难点：1,：把握四个生活断面内容。2：品味盯跳走等动词对刻画人物性格传神作用3：平凡生活细节融记事抒情于一炉写法。教学方法：1：真中求美，美中显真特色2：家常话语中的思念和哀伤。教学过程设计：1、 导入（江城子ppt）（十年生死两茫茫，不思量自难忘） 千年以前，一个万籁人寂的夜晚，孤苦的词人梦忆妻子，梦境里还是那个青春年少的妻子，依然美丽动人，温柔贤淑。然而自己是尘霜鬓白，百年之身，梦醒时分，泪湿衣袖，写下了这篇江城子。 十年生
2、死两茫茫，不思量，自难忘。千年以后，另一位文学大家孙犁每每梦忆妻子，哀思难耐，同样亦写了一篇语浅意深。情挚婉转的悼之之作，也就是我们今天所要学的亡人逸事。2、 作者 孙犁 作品。短片小说集芦花荡荷花淀采蒲台嘱咐中篇小说铁木前传风云初记3、 解题 亡人：之妻 逸事：世人不知道的关于某人的事迹，小事4、 同学们呢已经课前做过预习了，请同学们来说说看，你为文章四个部分作的小标题是什么。 板书：天作之合（如何结婚） 看戏相亲（第一次见面） 勤劳持家（蜕变） 临终痛别（愧疚、幸福） （父母之命，媒妁之言）5、 有人说：一花一世界，作者用发自肺腑的真情，以纤微入里的语言，抒发了珍藏在心底的美好记忆。那么我
3、们来找找看，文中写了哪些关于之事的细节，说说从中读出了什么？a 、用力盯跳走到钻进了（羞涩、害羞）打出改写的ppt 好奇、羞涩、端庄、动作敏捷 娇憨 读一读我们读到这一段，忍俊不禁，笑了。试想一下，当年孙犁先生回忆起了这一幕时，神态（笑）你觉得作者怀着一种怎样感情写这一段？（喜爱、吸引、赞美）读一读 带着作者赞叹的感情去读。b、我从外面回来，看到她的两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。 勤劳好学能干吃苦耐劳 齐读 （感受一下）你还读出了些什么？（沉默） ppt 展示，去掉顿号，研究效果师读，深情读生 心疼、愧疚、感激原先是一双粉嫩的纤纤细指，而如今，由于操持家务，补贴
4、家用，大拇指都变了形，又粗，又短，指甲也短了。你认为作者仅仅是冷冷地、简单地写下这一句话么？其实他写的时候，是用心想，用心看这一双辛勤操劳的手，粗了，短了，满怀的心疼、愧疚。 让我们放慢节奏，通过这文字的流淌，体味作者心痛，沉痛的心情，沉重起来！读点评 读得很好。 透过这双辛苦操劳的手，看到了作者流动的心疼。c 、同样妻子的辛勤操持家务不仅体现在学纺绩麻，也体现在当年闹日本时，妻子下场下地时，28段，1、背二斗高粱，走三里路，去集市上粜卖2、你能读出些什么？ 妻子的坚忍、耐劳、能干 3、你还读到些什么？ 背上二斗高粱，走三里路，到集市上粜卖。从来没对我叫苦。 我对妻的感激，妻坚忍。4、 读 d
5、 、但是妻是原来就是这样吃苦耐劳、坚忍能干的么？（不是）前面有无提及？1、 向父亲哭泣2、 背地瓜时较弱（读） 弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。（憨态、娇态、不成熟、孩子气）读3、 母亲笑了，可能会说些什么？笑什么？说什么？婆媳关系和睦、融洽4、 作者这几段写妻在做小闺女的娇惯，不成熟在文中主要是什么作用？写这一段的娇惯与后文的妻的坚忍能干、形成对比，铺垫。（对比细节描写）将妻形象多层面淋漓尽致展现。点头笑：真不假，什么事都是天定的，假如不是下雨天。我就到不了你家里来。满足、温柔 点头 笑 对雨的认可、满足亦是对婚姻满意，丈夫喜欢。读 正面描写 对妻侧面描写 四 32段
6、生活上的照看，语言的源泉朋友的建议，他待我太好，帮助太大了（朋友的建议）对妻多角度描写，让妻形象淋漓展现言念及此，作者怀着怎样深深情感？6 、她的少女时代的娇羞，青春活力，初为人妻时的娇弱不成熟，以及为人妻尽职尽责，孩子生病，整夜整夜地抱着，来回在炕下走。这样的女性，可亲吗？可敬吗？可爱吗？试用这样句式：用一两个词，概括她的一生，这是一女性。7、 正是这样一位任劳任怨、善良、无私奉献、不计回报的贤妻良母，让孙犁记了一辈子，忆了一辈子。（33段 读） 在33段，作者晚年的时候，老年孤处，四壁生寒时，每每梦忆妻子，想摆脱亦不能。 这些断片真的不太感伤吗？不是，于平常细微细节中，更饱含思念、愧疚、感
7、伤、思念过甚时，一笑颦，一投足，都在纤维之中饱含深切思念之情。8、 以真的心写真的景象 以美的笔触写美的情思 好，现在来看一下，作者写他的之妻写的是轰轰烈烈的大事么？小事、细节、但却因此更真实、更朴素。作者抒发的感情同样不是什么崇高伟大感情，却哀婉深致，感人到深 ppt 天作之和 初次见面 勤劳持家（成功蜕变） 临终痛别真 善 美 艺术教学评价： 1、对课文解读、参与、答题、说透、方法、以点带面。对人物总体了解，最终能够引导上升到对于情感的把握。尤其是教学第四部分从一篇文章延伸至对于孙文章风格的把握 2、 老师的语调是有变化的，教学用语优美3、 开头小标题作业的布置，能够使学生对课文整体把握。文章细节的改动很传神4、 教学设计很好。譬如“这是一位_的女性”5、 老师富于教学机智，“缘定”、“初始”，跟教学预设是有差距的，老师能够因势利导，循循善诱。
