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1、小学语文教学研究新探襄汾县第一小学 张锦芳随着新课程的改革，新理念的渗入，小学语文教学也在悄悄发生着变化。在老师们的共同努力下，教学研究方兴未艾，语文课堂充满了生机，焕发出活力。一、快乐教学，寓学于乐。小孩子天性好动、好奇、好玩，让他们不苟言笑地坐在课堂上，只会束缚他们的思想，泯灭他们学习语文的积极性。在语文课堂教学实践中，我认真钻研教材，把游戏、活动有机地融入语文学习中，使课堂成为学生学习的乐园。1、在二年级学习标点符号的用法时，我想：枯燥的说教一定没有好的教学效果。我就挑选了几个学生扮演标点符号，我找了一个大脑袋、大耳朵的孩子演“？”，他大摇大摆地走上台说：“我是问号，谁知道我表示什么吗？
2、”同学们开心地笑了起来，有位学生说：“我知道问号表示疑问。”我赶快趁热打铁，“谁能说出几个表示疑问的句子？别忘了加上问号呦！”同学们争先恐后地回答，没有一个说错。我还选了一个长的胖乎乎的同学演句号，选了一个细高个，爱弯腰的同学演逗号，还选了一个全班最高个演“！”。演逗号的同学最有意思了，他说：“我是逗号，同学们看我像不像棵豆芽菜？”大家哄堂大笑。演逗号的同学说：“同学们别笑了，我的话还没说完呢！只要一句话中话没说完，需要停顿，一定要加上逗号。”在轻松愉快的教学氛围中，同学们对常用标点符号的用法有了深刻的认识，寓教于乐，寓学于乐。2、在识字教学中，我通过多媒体将学生喜爱的喜羊羊、慢羊羊、灰太狼卡
3、通形象带入课堂，让大家进入“灰太狼布雷区”识记难记字、难读字、易混字；慢羊羊测试谁的识字方法最巧妙；喜羊羊带领大家冲关识字夺红旗。这样的教学方法，教师教的轻松，学生学得兴致盎然，课堂效率大大提高。二、鼓励质疑，探究交流。为培养学生发现问题，解决问题的能力，我的课堂一直是“群言堂”，学生有问题随时提问，不举手也可以。学生回答问题答对了受表扬，打错了不批评。在教学二年级下册阿德的梦一课时，我鼓励学生读课文，提问题。学生提出了许多很好的问题。如：1、阿德的梦是真的吗？2、阿德的梦会实现吗? 3、人们将来真的会去火星旅游、定居吗？4、现在有无污染的太阳能汽车吗? 5、月球上也会有网上销售中心吗？我抓住
4、学生的好奇心鼓励他们阅读有关月球、火星的科普知识，相互交流，讨论探究，学生虽然年纪不大，但他们新奇的想象，独特的见解令我佩服。三、走出教材，活用教材。在教学充气雨衣一课时，我说：“小林通过细心观察，认真思考，亲自实践，克服种种困难，终于发明了充气雨衣，解决了普通雨衣下雨时雨水流到裤腿上的难题。在生活中，你觉得哪些日常生活用品有需要改进的地方，你能想出好办法吗？”本来以为这个问题对二年级学生有些难，没想到一石激起千层浪，学生竟然说出了许多好办法，“老师，咱们教室的门总是关不住，我和班长用胶布把厚纸贴到了门框处，关门效果比以前好多了。”我一看教室门，果真如此，没想到学生这么聪明能干。“老师，我用玩具车的电池做过一个小电风扇。”“老师”还有一个学生说：“老师，小林的充气雨衣也有要改进的地方，他长大了雨衣就小了，不能穿了。我想：应该改进制雨衣的材料，做成伸缩性雨衣，雨衣尺码可放大放小，这样的雨衣大人也能穿，不浪费。”学生的回答让我目瞪口呆，原来，比小林还聪明的孩子就在我们班呢！学习教材，走出教材，活用教材，我们一线老师就要敢于冲出藩篱，打开固步自封的束缚，开拓出一片学生学习的新天地。教育教学研究永无止境，只要为了学生的健康成长，为了让课堂成为学生学习的乐园，不懈的探索与追求是我们语文老师永恒的话题。
