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1、第3节 伴性遗传1、教学目的（一）知识目标（1）.什么是伴性遗传以及它的特点。（2）.理解伴性遗传的遗传规律。 （3）.举例说出伴性遗传在实践中的应用。（二）能力目标学会判断人类遗传病的遗传方式，能完成遗传图解。（三）情感目标（1）通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。（2）通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。2、教学重点、难点（1）.人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。（2）.人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传的规律。3、教具教学课件。4、教学方法学生探究实验，教师讲述和谈话，学生练习和推理相结合。5、课时安排1课时。6、教学过程及组织（1）引入新课讲授首先请同
2、学们来看几幅检测红绿色盲的图片（幻灯片）。提问 大家能从上面看到什么图案？讲授 为什么有些人能看到图案，而有些人却看不出来呢？这些人的色觉是否发生了障碍呢？我们把不能区分红色和绿色的这种人类遗传病称作人类红绿色盲症（幻灯片）。社会调查表明，我国男性色盲患者近7%，女性色盲患者近0.5%，很显然男性患者要多于女性。而另一种人类遗传病抗维生素D佝偻病则是女性患者多于男性（幻灯片）。这是由于患者的小肠对Ca、P的吸收发生了障碍，导致出现O型腿，骨骼发育畸形，生长缓慢等症状。为什么这两种遗传病的表现都与性别相关联呢？它们与性别相关联的表现为什么又不同呢？带着这两个问题，我们学习今天的内容伴性遗传。板书
3、 伴性遗传（2）讲授新课讲授 何伴性遗传呢？基因位于性染色体上，所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。请同学们看书本33页。板书 概念：基因位于性染色体上，所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。讲授 刚刚提到的人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病都属于伴性遗传。那么伴性遗传到底有何特点呢？是怎么遗传的呢？首先我们来学习人红绿色盲症。板书 一、人类红绿色盲症讲授 第一个发现色盲的人是英国的化学家兼物理学家道尔顿。板书 （1）发现讲授 道尔顿在圣诞节前夕买了一双“棕灰色”的袜子送给他妈妈，妈妈觉得颜色太过鲜艳，就对道尔顿说：这双樱桃红色的袜子，让我怎么穿呀。道尔顿就觉得很奇怪，
4、袜子明明是棕灰色的，为什么妈妈却说是樱桃红色的呢？于是他问了周围的人，除了弟弟与他的看法相同之外，其余人都说袜子是樱桃红色的。经过分析和比较发现，他发祥自己和弟弟都是色盲患者。为了纪念这个第一个发现色盲也是第一个被发现的色盲患者，又把色盲症称为道尔顿症。提问 听了这个小故事，同学们有什么启发呢？讲授 米卢先生也说过了，态度决定一切。认真的态度是学习科学的重要品质之一。那么红绿色盲是怎么遗传的呢，它在遗传上有什么特点呢？接下来让我们具体学习人类的红绿色盲症。板书 （2）资料分析 讲授 研究人类的遗传病，我们不能做遗传学实验，但是我们可以通过一个家族的家系图来研究问题得出结论。下面我们来看这样一张
5、家系图（幻灯片）。板书 （3）特点提问 同学们，这张家系图中患病者的是什么性别？第1代中1号是色盲，他将色盲基因传给了第2代中的几号？第1代中的1号是否将自己色盲基因传给了第2代中的2号？说明色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？为什么第2代中3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？说明色盲症是显性遗传还是隐性遗传？讲授 从这张图上看出，只有男性才表现为红绿色盲患者，对吗？有没有其他情况？看这样一张表（幻灯片）。板书 男性患者多于女性提问 请一位同学填一下与这个表现型相对应的基因型。从表中分析，为什么男性患者多于女性？为什么色盲基因只是位于X染色体上？讲授 男性的基因型有两种，女性的有三种，两
6、两组合共有六种情况。除去没有任何悬念的两种情况，还有四种需要讨论（幻灯片）。学生活动 书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 教师巡回检查、指名学生上黑板书写。正确书写要求：先写性别染色体，再写色盲基因。 复习巩固：根据表现型书写基因型的正确要求。如填空法。学生自评、教师参评。指导学生参与、体验科学探究的过程。引导学生根据解遗传题的正推法分析、推理子代的基因型和表现型比例。大多数学生能正确完成书写、找出红绿色盲遗传特点。部分学生书写遗传图不够规范，引用比较方法：纠正学生书写不规范的不良习惯，掌握遗传图解由亲代（P）、配子、子代基因型、子代表现型及比例五部分组成。有的学生书写XBXb错写Xb
7、XB或XBb提示学生掌握正确书写要求。 使学生养成分析、推理、判断逻辑思维习惯。书写正常色觉和红绿色盲患者自由婚配组合。 P XBXB X XbY 配子 XB Xb Y子代 XB Xb XBY 女携带 男正常 1 ： 1 P XBXb X XBY 配子 XB Xb XB Y 子代 XBXB XBY XBXb XbY 女正常 男正常女携带 男色盲 1 ： 1 ： 1 ： 1 P XBXb X XbY 配子 XB Xb Xb Y 子代 XB Xb XBY Xb Xb XbY 女携带 男正常 女色盲 男色盲 1 ： 1 ： 1 ： 1 P XbXb X XBY配子 Xb XB Y子代 XB Xb X
8、bY 女携带 男色盲 1 ： 1讲授 我们可以看出：男性患者将自己的色盲基因传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙，这种遗传方式叫做交叉遗传。板书 交叉遗传讲授 同时也可以看出，第1代和第3代有病，第2代一般为色盲基因的携带者，把这种遗传方式称为隔代遗传。板书 隔代遗传提问 请两个同学完成下面的两张遗传图（幻灯片）。讲授 这是X染色体上的隐性遗传，那么X染色体上的显性遗传呢？它又有什么特点呢？接下来我们来看抗维生素D佝偻病。板书 二、抗维生素D佝偻病讲授 根据基因D和基因d的显隐性关系，大家来填这张表格（幻灯片）。提问 填写表格讲授 从这张表格来看，女性患者要多于男性。提问 原因是什么？
9、讲授 女性X染色体上只要有一个D基因就表现为抗VD佝偻病的患者，只有两条染色体都是隐性的d基因才表现为正常；男性只有一条X染色体，所以患病的几率只有一半。显然女性患者要多于男性。板书 特点：女性患者要多于男性提问 到此为止，我们就可以回答书本33页的两个问题了。为什么这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相关联？为什么它们与性别相关联的表现又不相同呢？讲授 介绍其他伴性遗传（幻灯片）。讲授 伴性遗传在自然界中普遍存在，那么它在实践中有什么应用呢？板书 伴性遗传在实践中的应用讲授 学习伴性遗传可以为人类的优生服务，减少遗传病的发病率和死亡率。同时还可以为农业生产服务，比如说可以根据鸡的羽毛的花纹区别
10、雌雄。这里要说明的是鸡的性别决定方式与人类、果蝇的正好相反，雄性个体的两条染色体是同型的ZZ，雌性个体的染色体是异型的ZW。芦花鸡的羽毛上有黑白相间的横斑条纹，这是由位于Z染色体上的显性基因B决定的。我们用雌性的芦花鸡和雄性的非芦花鸡交配，产生的后代雄性的都是芦花的，雌性的都是非芦花的。这样可以区分雌雄，达到多样母鸡多生蛋的目的。反馈练习（及时巩固所学知识）阅读P36：伴性遗传在实践中的应用 阅读提纲：自然界中性别决定方式有哪些？生产中有哪些应用实例？ 回答提纲中的问题。总结（及时回顾新知识，理清知识脉络。） 红绿色盲遗传特点。抗维生素D佝偻病 红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病；交叉遗传（一般为
11、隔代遗传）；男性发病率多于女性。抗维生素D佝偻病为伴X染色体显性遗传病，女性发病率多于男性。人的白化病是常染色体遗传，正常（A）对白化（a）是显性。一对表现型正常的夫妇，生了一个既患白化病又患红绿色盲的男孩。这对夫妇的基因型是怎样的？这对夫妇的后代中，是否会出现既不患白化病也不患红绿色盲的孩子？试写出这样的孩子的基因型。要求学生说出解题思路；填空法找出正常孩子的基因型。 通过作业反馈，针对错漏的知识点及时指导学生理解，并重做一遍。比较哪种解题方法准确、快。（另外的练习见课件）板书设计：第三节 伴性遗传 概念：控制生物性状的基因有些位于性别染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象称为伴性遗传。一、人类红绿色盲症（X染色体上隐性遗传）1、 发现2、 资料分析3、 特点：男性发病率多于女性。交叉遗传隔代遗传二、 抗维生素D佝偻病（X染色体上显性遗传）特点：女性发病率多于男性三、 伴性遗传在实践中的应用：优生的科学道理；区分芦花鸡羽毛特征，饲养蛋鸡。
