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1、教师如何听课、评课、说课教师如何听课（一）从师范毕业走上教师工作岗位，为了使新教师尽快胜任教学工作，许多学校采取了“以老带新”的办法。而这一切办法实施的前提就是新教师必须听老教师的课；新课程教学下，许多学校依据自己的实际情况拟定了“校本教研”，以学科、年级为单位的听课层出不穷，部分学校还把听课与教师的月奖励、教师评价统一起来，给教师下达了听课任务由此可见，听课对我们每个教师来说是多么重要，那么怎样才能听好课，充分发挥听课的效能呢？ 一、明确听课的目的、计划和要求无论什么类型的课，听课者必须明确自己听课的目的和要求，否则就不可能有效，更不可能收集到听课的真实信息，达不到听课的目的。听课，不是简单
2、的提着凳子，带着耳朵进教室，为听课的任务而听课；而应该是发挥听课的实效，让听课的教师通过听课有所顿悟，带着思考离开教室，带着反思回味。二、要了解教材、学校和教师的基本情况教材、学生、教师、学校是具体的客观存在，而听课带有较多的主观因素。不同的学科、不同的教材、不同的学生都会有不同的教学要求，作为听课者不认真分析就会妄加评判，出现不客观的现象，我认为可以从以下几方面着手：1、听课者最好全面了解本册教材，即便时间少，至少要了解本节课的教学内容，结合教学参考资料和课程标准的年段目标做一定的分析，便于评课时不张冠李戴，能较快地切中要害。2、听课者在听课前通过各种渠道，全面了解本班学生的思想、言行、学习
3、情况等，可以向班主任、任课教师询问。3、听课者最好能关注学生背景和全班学生的社会生活情况，这样就会减少因信息不全带来的“以偏代全”的评价矛盾。4、听课者示先能了解任课教师的基本情况最好，便于在课前缓解紧张的气氛，也便于教师之间的交流。三、处理听课者与被听课者的关系无论你是带着什么样的目的听课，听课者进入教室，往往使本平静的课堂出现失真现象，不便于掌握信息。介于此，听课者最好事先与被听课者联系说明自己听课的目的，减少教师的紧张和抵触情绪，尽力争取被听课者的信任，理解和配合。进入课堂后（手机调整到振动状态），听课者要高度集中注意力，认真听，仔细看，勤记录，多思考，不要漫不经心，不要在教师上课时走来
4、走去，不要在教室接听电话，不要相互议论、睡觉，状态不好等，更不要进入教室边听课边做其他的事情，这样会对上课的教师不尊重，影响教学效果。四、不断学习教育理论，了解有关学科的课改信息“固步自封”万万不可。要会听课、评课，自己必须有丰厚的底蕴，这个底蕴没有捷径，只要不断学习，学习，再学习，不断地为自己“充电”，深入了解新的思想，新的方法，新的经验，新的问题等，从而提高听课的品位，准确发现教师课堂教学中教师的优缺点，提高听课的针对性和有效性。五、要做到听、看、记、思有机结合听课的笔记也是一种艺术，怎么听课，听什么？怎样听？看什么？怎样看？记什么？怎么记？思考什么？怎样思考等一连串的问题并非那么容易，不
5、是鸡毛蒜皮的小事都一并杂糅，它应有所侧重和选择，这种选择就是一种能力的培养，需要一个过程的培养。所以，我认为：要评好课，先得学会听课。听课不是目的，听课是手段，是途径。通过听课达到甄别认定课堂教学优劣的目的，从而提升课堂教学研究的水平和质量。听课也是广泛学习借鉴的最好时机，怎样“攻其玉”内化成自己的行为，形成自己的教学风格，我想从听中学，在学中做，在做中提炼，我们每个人都会有所发展！教师如何听课（二） 听课，是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观地评课。新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，达到互相
6、交流，取长补短，促进教师自我反思，以此提高教师的课堂教学能力。但笔者常发现许多老师对听课产生了误区，主要表现在：对听课的内涵不甚理解，以致于不知道听什么、要怎样听；思想不够重视，把听课当成一种任务来完成，以致于出现马虎应付者有之；做其他事情者有之；只当“记录员”者有之，完全失去了听课的效果，达不到听课的目的。听课老师课前没有做好充分的准备，即没有掌握好教材和课标，以致于不能较深入地对授课老师的教学环节进行评议，评课无话可说，种种现象表明，要提高听课的效率，必须加强对教师听课的培训，特别是在新课程的环境下，教师听课的程度如何，对教师的自我反思、教师的专业成长起着不可忽视的作用。那么，要如何有效地
7、进行听课呢？笔者认为听课应做好以下几个方面：一、听 就是听上课老师是怎样复习旧知识引入新知识的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样巩固新知识的？是怎样提出问题讨论问题的？只有这样多问几个为什么，听后对本节课的成功和失败进行客观分析，才能达到心中有数。而要做到这些，听者在听课之前必须有所准备。首先，要掌握课程标准中的具体要求；其次，要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本情况。这样听课才能达到良好的效果。二、看 就是看上课老师的板书、教态，看上课教师使用的教具与现代化教学手段，看学生的表情、板演、练习，看上课老师教学时间的分配，看课堂上是否全过程都让学生学，还要看课堂上老师与学生
8、是如何“打交道”的等等。三、记 就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。记听课的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型；记教学的主要过程，包括主要的板书要点；记学生在课上的活动情况；记本节课的教学思想和教材处理，了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个学生的前提下是否兼顾“两头”（优秀生和基础差的学生），使得各个层次的学生都学有所得；记对这堂课的简要分析。记录要有重点，详细得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。四、思 就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突
9、出？难点是否突破？教法是否灵活？学生如何评课1、什么叫评课？评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。2、评课的意义 可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。3、评课的原则它是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。它反映了课堂教学的客观规律和个人们对课堂教学的客观认识。 下面主要从十个方面，谈谈如何评课：1、评教学目标 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性就越高，效率
10、也越高。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。 首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技
11、能是否得到巩固和强化。 2、评教材处理 评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。上完课时，评课者出题对学生的知识掌握情况，当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。10、最后谈谈：评课的要求和注意事项（1）评课要求：一、认真听课 二、把握标准 三、讲究艺术四、拟好提纲写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师
