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1、江苏省心理健康知识网络竞赛试题注：1.共7份也许不太完整，答案也不敢保证对的的试题2.考试时，可以在此搜索关键词（914页是图片，无法搜索，需要你翻看）3.找不到答案的可以直接上百度，或者蒙1、 心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。 对的 2、 在解决学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。 对的 3、 班级属于学生和老师。班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性 对的 4、 学生的学习心理具有时代特性。 对的 5、 职业境界中的功利境界是指把职业当作谋生的手段，养家糊口的饭碗，凭本能工作。 错误 6、 教育限
2、度高的教师相对于教育限度低的教师更不容易发生职业倦怠的现象 错误 7、 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。 对的 8、 小学生心理健康教育的重要途径是学科教学中的渗透，且要注意渗透的是原则而非内容。 对的 9、 心理顽强的人控制感较强，但是不可以严格执行目的。 错误 10、 教师的职责是将学生的利益最大化，自己存在的价值可以被忽略。 错误 11、行为指导属于影响性技术。 对的 12、 游戏是指人存在的一种状态，与活动指向的内容及活动结果有密切关系。 错误 13、 心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。 对的 14
3、、 沟通的基本态度是教育 错误 15、 情绪调节就是消除悲观情绪。 错误 16、 儿童在经历挫折时，通常会产生愤怒并表现出袭击性行为；而成人的袭击性更多表现为言语层面，而非身体层面。 对的 17、 团队与群体的不同之处在于：团队的成员会形成一些共享的目的，并为实现这些目的而形成一套有效率且有效果的组织结构。 对的 18、 心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相称的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成绩更好。 对的 19、 心理健康教育简朴的说就是做学生工作的问题;就是找方法让学生接受教育的问题。 错误 20、 征询师的个人常识经验运用到征询过程中，可以达成比较好的征询效果
4、。 错误 31、 不属于良好的师生关系具有的特性 选项3: 彼此依赖 32、 不属于教师角色偏离表现的是 选项1: 角色混乱 33、 建立互相信任彼此接纳的团队练习有 选项1: 信任之旅（盲走） 34、 学记说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这一古语强调了中小学教师礼仪的 选项3: 师德 35、 我们要提高幸福感，学习与自己在一起，涉及； 选项4: 以上所有 36、 以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容学生：班上一位同学下课时辱骂了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。 老师：你告诉我，他是谁，我去找他算账，严厉批评他，帮你出口气。该老师错误认为 选项1: 心理辅导
5、只是单纯的同情 37、 严重心理问题干预是属于三级防止系统中的哪一级？ 选项3: 三级防止 38、 培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻。”总之，“知识能塑造人的性格”，“知识就是力量”，从这里我们可以看出教师学习的重要渠道是 选项2: 向书本学习 39、 （ ）是一个人学习、生活、工作最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。 选项2: 智力发展正常 40、 心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻 选项3: 全体性原则 41、 学校心理健康教育活动设计中，是单个集体活动组成集体活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了： 选项2:
6、 系统性原则 42、 班级的发展过程是如何的？ 选项2: 初始过渡规范投入结束 43、 43. 蔡元培先生对职业境界的描述中，最高境界是哪一种 选项4: 天地境界 44、 皮杜费萨的“学校心理健康教育对学生的核心关注”不涉及（） 选项2: 达成最佳的学业水平 45、 对自我的不良认知与对挫折的不良认知，均会导致出现认知心理问题，表现不涉及： 选项3: 自信 46、前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的 选项4: 勤于反思 47、 下列关于青春期的说法，错误的是： 选项3: 青春期的孩子已经没有童年期的
7、特点了 48、 学校（）教育内容是人格辅导、学习辅导、生活指导、生涯辅导 选项1: 心理健康教育 49、 健康的第四个境界是指 选项3: 身心灵合一，启动人体的自然治愈力 50、 可信的测验未必有效，有效的测验（ ）。 选项2: 必然可信 1、题型：判断题分值：2心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。对的错误2、题型：判断题分值：2在解决学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。对的错误3、题型：判断题分值：2满灌疗法与系统脱敏疗法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。对的错误4、题型：判断题分值：2心理健康教育课应重视情感目的、重视学生的体验、
8、重视应对技能的训练。对的错误5、题型：判断题分值：2焦急就是对某人某事的担忧和不安，是一种绷紧的感觉，也是人的一种不良情绪表现。对的错误6、题型：判断题分值：2如需开展心理测评，测评者必须具有专业资格，通过系统的心理测评培训。对的错误7、题型：判断题分值：2教育是守望人类幸福生活的福祉领地，真正的教育是人获得幸福的有效途径和有力工具。对的错误8、题型：判断题分值：2班主任是班级的促进者、陪同者、带领者，更是组织者。对的错误9、题型：判断题分值：2经考试焦急量表测量，一名高三学生的标准分为30，表白他有考试焦急症，要采用防治措施。对的错误10、题型：判断题分值：2人们只运用了他们大脑的20%，人
9、们可以更多地运用它。对的错误11、题型：判断题分值：2年轻教师比年长教师更容易体会到职业倦怠。对的错误12、题型：判断题分值：2学生心理档案可以纳入学生的政治档案。对的错误13、题型：判断题分值：2教师要学会调整教学风格，避免长期用同一种教学方式进行教学。对的错误14、题型：判断题分值：2在学校心理健康教育中，团队辅导重要是用来防止问题的发生。对的错误15、题型：判断题分值：2儿童在经历挫折时，会产生愤怒并表现出袭击性行为；成人的袭击性更多表现为身体袭击，而非言语袭击。对的错误16、题型：判断题分值：2只要学生的知识技能掌握的好，智力发展水平较高，并形成良好的品德，其心理就会健康的发展了。对的
10、错误17、题型：判断题分值：2情绪调节就是消除悲观情绪。对的错误18、题型：判断题分值：2在个案辅导过程中，心理辅导人员要绝对遵循保密原则。对的错误19、题型：判断题分值：2心理健康教育中的个案辅导就是通过提供信息，来批评教导人，达成100%解决问题的目的。对的错误20、题型：判断题分值：2我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。对的错误21、题型：多选题分值：2青春期学生的心理特点有：（）选项1:处在心理断乳期选项2:仍然有儿童期的特点选项3:开始出现许多成人的需求选项4:成熟、易沟通22、题型：多选题分值：2心理测评的功能一般涉及选项1:描述选项2:诊断选项
11、3:预测选项4:评价23、题型：多选题分值：2中小学教师在应对有自杀倾向的学生时可以采用的措施是选项1:及时报告选项2:做好监护选项3:连续关心选项4:心理辅导24、题型：多选题分值：2根据中学生青春期特点采用的教育引导措施有（）选项1:由政府解决选项2:理解学生青春期带来的躁动不安，增长疏导选项3:顺其自然选项4:协助社会增长对青春期儿童青少年的理解和关爱25、题型：多选题分值：2教育生态观具有哪些特性？选项1:整体和谐型选项2:动态开放性选项3:真实有效性选项4:自主独立性26、题型：多选题分值：2通过寻求社会性支持来调节职业倦怠的方式有选项1:避免教师的角色超载选项2:运用支持性网络体系
12、选项3:优化社交技能选项4:把握好教师评价体系27、题型：多选题分值：2教师抑郁的调适方法有哪些？（）选项1:减少对自己的规定，学会享受生活选项2:必须遵守生活秩序，注意饮食起居选项3:积极吸取新知识，“活到老学到老”选项4:即使心情烦闷，仍要特别注意自己的言行28、题型：多选题分值：2隐藏沟通所传达的信息涉及选项1:社会层次的信息选项2:个人层次的信息选项3:社群层次的信息选项4:心理层次的信息29、题型：多选题分值：2中学生学习心理的一般特点有选项1:学习内容为间接经验选项2:学习方式为合作学习选项3:学习性质具有被动特点选项4:学习方式为教师指导30、题型：多选题分值：2名师成长的行为机
13、制涉及选项1:善于观测选项2:善于学习选项3:敢于实践选项4:勤于反思31、题型：单选题分值：2中学生不愿把自己的内心世界容易地像不了解自己的人透露，另一方面，他们又迫切盼望别人的理解，希望得到成人帮助或与同年人的倾谈思想。这表现出中学生：选项1:独立意识与依赖心理的矛盾选项2:心理闭锁性与渴求理解的矛盾选项3:情绪与理智的矛盾选项4:抱负的自我和现实的自我的矛盾32、题型：单选题分值：2以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话学生：我下了那么多功夫，但为什么学习总是不好？老师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。这位教师没有做到有效选项1:倾听选项2:询问选项3:共情选项4:影响性技术33、题型：单选题分值：2一位诺贝尔奖金获得者W.W.叶兹说：“教育不是把一桶水注满，而是点燃一堆火焰”，这句话告诉我们一位优秀的教师要具有的特质是选项1:
