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1、英语课堂教学设计与案例研究专题讲座交流材料 定边五中 英语组 ：张雯我从毕业之后，一直从事初中英语教学工作，已有15年，在工作中本人积极认真，热情踏实，能刻苦钻研业务知识和校本研修工作。从2013年8月开始，我便认真准备各种材料，制定校本研修主题，实施方案，确定研修计划。现将我的校本研修报告如下： 一明确研修主题： 随着新课程改革步伐的全面推进，老师与学生之间角色的转变，对于教师课堂的操作性有了更高的要求，课堂方法设计也要广泛化，灵活化和实用化。课堂教学设计，作为教学理念、理论转化为有效教学行为和实践的中介，是对教学过程及其要素进行的系统设想和具体策划的过程。因而，新课堂要从传统意义上“以知识
2、技能掌握为中心”的教学设计提出了挑战，呼唤课堂教学设计的创新。二校本研修的意义：1. 树立“以人为本，关注课堂” 的教育理念，重视提高课堂教学实效性； 2. 在现代教育理论指导下，利用校本研究，构建有效课堂教学模式，着力提高学生自主学习能力和创新能力，促进学生和谐健康发展。 3. 满足学生自主学习需求，创建积极课堂环境。 4. 研究如何加强教师在英语教学方面的科学指导的策略。 5. 使英语课堂教学从有效教学走向优质教学。三校本研修内容：（1）初中英语课堂教学设计的应用性理论研究。 收集有关教学设计的理论和研究成果，结合新课程理念和有关理论对新课程课堂教学设计的涵义、特点、理念、思路、内容、一般
3、过程、与传统课堂教学设计的区别与联系等，进行理性分析和归纳，形成基本的理论框架。并在指导实践过程中不断完善。 （2）初中英语教学设计的模式和操作方法研究 借鉴著名的有关研究成果，对现有课堂教学的成功案例进行分析和归纳。形成若干初中英语课堂教学设计的基本模式及操作方法。指导教师课堂教学设计的实践和研究。并在课堂设计实践中不断验证、调整、丰富和发展。 （ 3）初中英语课堂教学设计的实践研究 进行初中英语课堂教学设计的实践研究。收集和积累典型的教学活动案例，通过案例分析揭示教学活动设计与教学有效性的关系。探索初中英语课堂教学设计的具体的方式方法。形成可供教师课堂教学设计参考的系列化的案例，进而形成初
4、中英语课堂教学设计的指导手册。四校本研修案例分析：教学案例：结合实际情景对话。 如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？大部分学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵我在教学中十分注重学对对话的理解和运用，但学生的实际的口语操作效果并不理想。例如我在讲授七年级下第六单元Im watching T V.下面是我在授课案例：T: How is the weather today? S： Its sunny and hot. T： What are you doing in the sunny weather? S: 对于这个对话提问，我要求他们
5、重新组织用现在进行时态一个对话时，效果不尽人意要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘。 教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现
6、好学生越好，差学生越差的现象。每节课堂五分钟，英语口语带回家，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。五校本研修工作安排：第一阶段（2013.082013.10）准备阶段，制定校本研修实施方案、申请立项、确定计划。 第二阶段（2013.102014.04）研修阶段，结合教材和所教学生实际情况，制订课堂教学设计内容，撰写活动方案；认真实施实验研究、设计课堂教学活动，撰写教学案例等。 第三阶段（2014.042014.07）总结阶段，整理分析课堂教学设计教学案例实验中的各种资料，全面分析总结。六
7、 研修的成果：1.教育教学方面：我担任教学示范课，指导青年教师授课，多次听评课，所担任班级学生英语成绩突出。2.培养学生获奖方面：在我所担任的班级中，学生省级三等奖和校级一等奖。 七研修存在的问题和今后工作安排： 课堂教学设计案例研究不够多样化，灵活化，不能适合全体学生的英语学习习惯和兴趣。不少学生感到英语学习吃力，乏味，尤其是男同学。在今后的工作中，我希望再接再厉，取长补短，设计出更有效课堂方法，激发每位学生的英语学习兴趣，为我校的英语教学做一份贡献。 总之，校本研修是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名青年教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
