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1、比一比教学设计邻水县北城学校 万莉教学目标：1、认识符号“”“”“=”并会读写。理解“”“”“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。2.经历比较的过程，掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。培养学生初步的符号化思想。3. 培养学生积极参加数学活动，体验数学学习的乐趣。教学重点：.认识和正确书写符号“”“”“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。教学难点：会用“”“”表示比较的结果。教学准备：课件。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、课件演示：小猴吃水果图师：仔细观察图画，看看你们看到了什么？生：小猴在吃水果。师：数一数，小猴和水果各有多少。2、汇报交流。生：3只猴子，4根香蕉，3
2、个桃子， 2个梨，1个苹果。3、师：1只猴子吃1个桃、1根香蕉、1个梨，1个苹果，这些水果够分吗？要怎样摆才能一眼看出来？今天我们就一起来学习比一比。板书课题：比一比（教生读课题）二、，探究新知，解决问题1、认识等号。（1）师:猴子最喜欢吃桃子，小猴最先来分桃子。你们觉得桃子够分吗？你是怎么知道的？用一一对应的方法进行比较。猴子3只，桃3个，刚好1只猴1个桃。（课件出示）师：猴有3只，就写作“3”，桃有3个，也用“3”表示，我们就说猴的只数和桃的个数同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？(等号)课件出示 3 = 3读“=”叫作等号，读作等于，“3=3”读作：3等于3写课件出示:“=”，引
3、导学生观察“=”在田字格中的位置，教师示范，学生练习。理解“=”表示的意思摆一摆，老师拿几根手指，小朋友拿同样多的手指。老师拿出4个手指；5根手指。板书4=4，读（4等于4）；5=5，（读5等于5）等于表示左右两边一样多，反过来说两边一样多就用=来表示。2、认识“”、“”。下面我们来分香蕉。用一一对应的方法进行比较。香蕉有4根，猴子有3只，香蕉多出了1个所以梨比猴子多。（课件出示） 引出大于号。师：香蕉有几根？用几表示？猴有几只？用几表示？4比3多，在4 和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了
4、大于号。（大口朝左是大于）用手势帮助我们记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。读。“”读作大于。这个式子43怎么读？（4大于3）。写。课件出示:“”，引导学生观察“”在田字格中的位置，教师示范，学生练习。（2）认识小于号。师:下面我们来分梨。猴子有3只，梨有几个？梨少了1个，梨的个数出猴子的只数少1 个。(课件出示)我们用什么符号来表示呢？我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。读。“”的名字叫什么？（小于号）读作小于。这个式子怎么读？ 35（3小于5）。写课件出示:“”，引导学生观察“”“”大口朝左边，“、”；第一个数比第二个数少用“3 33 235=5 大口朝左是大于，小嘴朝左是小于。大口朝大数，尖尖朝小数，两边相等写等于. 2018年9月25日
