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1、幼儿园教育指导纲要（解读）第一部分总则一、幼儿园教育指导纲要以中华人民共和国教育法和幼儿园教育条例、幼儿园工作规程为依据制定。 二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种资源，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，充分
2、关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，促进每个有而富有个性的发展，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。 解读三点：1、要树立以人为本的幼儿教育，即我们的教育要从实际出发，因地制宜，提倡园本管理、园本教研、园本培训等，要尊重幼儿的人格，保证幼儿有机会自由挑选地学习、自主地学习，促进幼儿全面地、富有个性地发展。（积极的应答 平等的眼光 幼儿探索在先 教师小结在后等）2、要树立终身教育的理念，如做出一个符合幼儿长远的可持续发展为本的定位。做好与小学相互衔接工作，重视学习习惯、能力的培养，不教写字、拼音等超“
3、纲要”的东西。为幼儿一生发展奠定良好的基础，如培养幼儿对体育的兴趣，有利于他们一生的健康和幸福。好的品质和习惯的养成也会终身受益。3、要注重以游戏为基本活动，这是区别于小学教学的主要特点。也是由幼儿年龄特点决定的，我们要在各教育活动设计中体现。年龄越小游戏成分要越浓。第二部分教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实幼儿园工作规程所提出的保育教育目标。 二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面
4、的内容都应发展幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等 三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。 （目前，调查幼儿的折纸、泥工、语言表述相对较弱）一、健康 增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 （一）目标 1、适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4、喜欢参加体育活动。（1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己
5、；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。）（二）教育要求 1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感； 2、帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； 3、指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； 4、开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力； 5、密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； 6、在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 （三）指导要点 1、教师应该把保护幼
6、儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。 2、身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。（对个别确有心里问题的幼儿要多关注，但不要轻易下结论） 3、幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。 4、体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。 二、科学 激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 （一）目标 1、有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2、喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3、理解生活中的简单数学关系，能用
7、简单的分类、比较、推理等探索事物； 4、愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5、喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 （1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2、能运用各种感官，动手动脑、探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和有趣；5、爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的环保意识。）（二）教育要求 1、引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 2、结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关
8、系； 3、引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣； 4、引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能； 5、为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索； 6、引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学； 7、在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力； 8、鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。 （三）指导要点 1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行
9、探索活动 2、学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。 3、幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。 三、社会 增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 （一）目标 1、喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； 2、乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3、知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4、乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5、爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。（1、能积极的参
10、与各项活动，有自信心；2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规范；4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。） （二）教育要求 1、引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣； 2、加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的 交往技能，学会和睦相处； 3、为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心； 4、提供自由活动的机会，支持幼儿自主地挑选和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务； 5、在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行
11、为规则的必要性，学习遵守规则； 6、教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾； 7、引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动； 8、扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。 （三）指导要点 1、社会是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。 2、社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。 3、教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重
12、要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。 4、幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。 四、语言 提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 （一）目标 1、喜欢与人谈话、交流； 2、注意倾听并能理解对方的话； 3、能清楚地说出自己想说的事； 4、喜欢听故事、看图书。（1、乐意于人交谈，讲话礼貌；2、 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。）（二）教育要求 1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，
13、体验语言交流的乐趣。 2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力； 3、鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力； 4、教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯； 5、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美； 6、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣； 7、利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能； 8、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 （三）指导要点 1、幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应积极
14、创设一个幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。 2、语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。 3、语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。 五、艺术 丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 （一）目标 1、能初步感受环境、生活和艺术中的美； 2、喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3、乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。（1、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；2、喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的
15、情感与体验；3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。） （二）教育要求 1、引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验； 2、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣； 3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验； 4、指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣； 5、为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。 （三）指导要点 1、艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。 2、艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。 第三部分教育活动的组织与实施一、教育活动的组织与实施幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据幼儿园教育指导纲要和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作
