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1、触摸春天教学设计第二课时教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录好词佳句； 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理； 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命。教学重点： 引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上理解含义深刻的语句。教学难点： 引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的热爱。教学过程：一、设置情境，导入新课 1、播放春天在哪里的歌曲。 2、导入内容 俗话说“一年之计在于春”春天是一个充满希望的季节，春天也是一个充满活力的季节，那么，同学们，谁来说说你眼中的春天又是什么样的？春天是一幅
2、怎样的景象呢？ 在我们的心中春天是那样的美好，但在盲人的眼中，春天又是什么样的呢？这节课就让我们跟随着上节课认识的盲女孩安静一起来触摸春天。板书课题：触摸春天 学生齐读课题二、 初读课文，整体感悟1、了解文章主要内容自由朗读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事？(1)文中的主人公是谁？ （安静）（2）默读课文，试着用上文中的词句，口头填空。 盲童安静用神奇的灵性蝴蝶，然后又，作者从中感悟到：。三、品析语言，感悟“奇迹”1、 默读课文14自然段，边读边思考，安静创造了那些奇迹？用笔把文中相关的语句勾画出来；2、 学生汇报交流；3、 出示课件： (1)她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊；（2）她
3、慢慢地伸向双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花；（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！4、交流体会（1）什么是流畅？从哪儿看出她走得很流畅？（2）运用流畅造句；小明预习课文很充分，所以他（ ）这次作文写的是孩子们亲身经历的事情，所以大家（ ）（3）结合自己的理解给极其换个词，还有哪些词和它是相近的？（ 十分，非常，特别）5、出示课件：A安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！B安静的手指合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（1）仔细观察两个句子，你们发现有什么不同？（2）出示课件：悄然的解释（3）指导朗读。6、安静为什么会创造这个奇迹呢？
4、你从哪感受到了安静特别爱花？7、 出示课件：许久，她张开手指，蝴蝶扑扇着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（1）这个奇迹是什么？她为什么又把蝴蝶放飞了？（2）她舍得吗？从哪儿体会到？（3）闭上双眼，现象一下此时此刻，你就是盲女孩安静，你会对蝴蝶说些什么？（4）指导朗读。四、揭示中心，明白道理1、读完了课文，让我再一次感受到了安静内心的细腻和美好，下面一起来读一读安静告诉我们的道理。2、课件出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。3、理解句子深刻含义；4、指导朗读。五、拓展延伸，升华情感1、谁在文章中指谁？除了安静，你还会想到那些人？2、出示图片，千手观音，张海迪，海伦.凯勒3、齐读中心句。六、布置作业 1、从文中找出自己喜欢的语句，积累下来； 2、推荐阅读假如给我三天光明，搜集更多热爱生命的故事。七、板书设计 17 触摸春天 创造 走的流畅 爱- 奇迹 极其准确 竟然 悄然
