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1、奇妙的点彩教学内容浙美版四年级下册第九课学情分析1.知识技能：学生已掌握了冷暖色、对比色等色彩基本知识，了解了点的一些基本知识，能较好地使用纯色来画点，初步掌握了水粉画笔的使用技巧。2.学习能力：能较好地进行小组合作学习；几个优秀学生有较强的独立观察思考能力，能带动引导其他孩子学习思考。3.学习兴趣：本班学生很喜欢美术课，具有很强的学习新知识的兴趣，能积极主动地开展探索尝试。教学目标知识与技能：初步了解点彩画艺术特点，简要分析点彩画的基本原理，掌握点彩画的基本技能。过程与方法：在欣赏分析名家点彩画作品的过程中，研究点彩画的各种画法，大胆地尝试用独立作画、小组合作等方式来体验点的变化，点的色彩混
2、合，使画面色彩协调。情感、态度价值观：感受点彩画的艺术魅力，发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。教学重难点重点：了解点彩的基本原理和方法，能够使用点彩的方法表现自己想要的内容。难点：比较正确地处理色的混合，点的变化，使画面呈现比较协调的效果。教学时间：1课时教学准备学生：水粉画颜料、画笔、调色盘、笔洗、抹布、剪刀、铅画纸、铅笔等。教师：水粉画颜料、画笔、调色盘、笔洗、抹布、铅画纸、画在透明塑料片上的黄色鱼和画在铅画纸上的蓝色鱼、课件等。教学过程一、对比导入，魔术激趣，了解原理1.对比导入：课件出示学生以绘画方式和教师以点方法画鱼的作品，比较师生画鱼方法的不同。（教师作品是两张透明胶片
3、重叠在一起的，一张是黄色的点画鱼，一张是蓝色的点画鱼）提问：大家来观察一下，我画的方式和他们有什么不一样？（引导学生观察教师是用点的方法来画鱼的）2.魔术激趣：出示教师作品实物，变魔术发现其中色彩的秘密。提问：学生观察教师作品上有哪几种色彩？（学生观察发现黄色、蓝色、绿色等三种颜色）变魔术：教师拉开重叠在一起的透明胶片，一张是黄色的点，一张是蓝色的点，让学生发现根本没有绿色。3.揭示原理：教师小结指出视觉上的调色反映。小结：原来根本就没有绿色，那是我们的眼睛欺骗了我们。为什么会出现这样的现象呢？那是因为当我们从一定的距离去看这些紧挨在一起的黄色小点和蓝色小点时，我们的视网膜就产生了一种调色反应
4、，所以就看到了绿色。4.导入新课：这样的现象真是太神奇了，小小的点中蕴藏着无限大的魅力，密密麻麻的点中藏着许多小秘密，今天就让我们一起走进奇妙的点彩（课件和板贴揭示课题）【设计意图：通过师生作品的比较，紧扣“点”和“彩”两个关键词切入课题，让学生直观感受点彩画的特点，直奔主题，简介明了。运用魔术的方式展示色彩的视觉合成现象，符合孩子好奇的心理特征，让学生趣味盎然，印象深刻。】二、了解画派，比较名画，探究方法1.了解点彩画创始人修拉及他的作品师介绍刚才这种神奇的现象最早是被一名著名的法国画家乔治.修拉所发现（课件出示修拉图像），课件展示修拉的代表作。2.介绍点彩画派师介绍点彩画派，突出点彩画派是
5、利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。提问：“纯色”是什么意思呢？（板贴：纯色）根据学生回答指出“纯色”就是指不需要调和，直接可以拿来使用的颜色。2.了解保罗西涅克及他的作品师指出点彩画派的另一位重量级代表人物保罗西涅克，课件展示西涅克的代表作。3.比较名画，探究方法提问：同样都是用点彩画出来的海港景象，西涅克的纳蒂布港和修拉的大碗岛的塞纳河之春在点的画法和色彩的表现上有什么不一样？（课件出示两幅名画）（板贴：点、彩）比较彩：指出点彩画因为使用纯色作画，色彩都很明快。西涅克基本不用黑色，画面就显得更明快。（移动板贴“纯色”到板贴“点”后面，再板贴：明快）比较点：引导学生仔细观察，根据学生回
6、答板贴出示点有“大小” “疏密”“方向”“形状”等方面的不同，指出西涅克使用的点是马赛克点，修拉使用的点是小圆点。（课件出示）这就说明点在形状上有变化。（板贴：大小、疏密、方向、形状）【设计意图：通过点彩画派两位代表人物作品的比较，提炼出点彩画用“点”和“纯色”作画的相同点，强化点彩画派的特点。通过点的深入比较，让学生直观感知点的“大小、疏密、方向、形状”等要素变化给画面带来的不同效果。通过仔细观察、深入交流等环节，提高学生观察、欣赏、思维的能力。架设大框架问题充分发挥学生的主观能动性，培养学生主动学习的习惯。】4.学生尝试画点提问：大师们可以用马赛克点和小圆点来点彩，孩子们，你能尝试着用其他
7、形状来点吗？请每组派一名代表上来试画一组点。学生画好后，教师评价鼓励。5.教师添画，强化画点用色的技法教师在四幅学生作品上，分别根据大小、疏密、方向、色彩等不同要素添画点：第一张：教师用同种色添画方向不一样的点，让学生感受点的方向变化。第二张：教师用同种色添画大小不一样的点，让学生感受点的大小变化。第三张：教师用同种色添画疏密不一样的点，让学生感受点的疏密变化。第四张：教师用多种色添画点，让学生感受多种色混合的变化。【设计意图：“画点用色”是点彩画技法要领和关键，有必要予以一定的强化训练。在学生尝试画点的基础上，教师有目的地予以添画，并引导学生观察比较，使学生深刻地体会“画点用色”的点彩技法。
8、】三、明确步骤，独立作画，点评赏析1.布置作业：师指出西涅克不但是一位伟大的画家，还是一位航海家。让学生跟着西涅克出海远航，用点彩方式画出各种各样的鱼儿。2.明确步骤：师指出画点彩画一般的步骤是“勾画轮廓画点填充”。（课件出示作业要求：1.用铅笔淡淡地勾画出鱼的轮廓。2.用点彩的方法完成一条鱼。）3.独立作业：每位学生独立用点彩的方法画出一条鱼，时间为5分钟。4.作业点评：师选择两幅典型的学生作品，引导学生从点的形状、方向、大小、疏密和色彩的变化等方面评价赏析。【设计意图：设置有梯度的作业，才能让学生循序渐进掌握点彩画的技法。选择形状、色彩变化丰富的鱼作为点彩绘画的对象，有效降低“形”方面的要
9、求，为学生创设巨大的自由发挥空间。紧扣“画点用色”来评价学生作品，可以进一步提高学生技法素养。】四、欣赏佳作，突出背景，强化用色 师出示两组共四幅同伴作品，让学生感受点彩画的美丽。重点引导学生观察得出：鱼的轮廓线与鱼身之间的色彩处理可以近似一点，鱼的轮廓线与海底背景的色彩处理可以对比强烈一点。【设计意图：展示同伴的优秀作品，为学生进一步创作提供标杆。强调鱼的轮廓线与鱼身与海底背景之间的色彩处理，为下步学生添画背景打下基础。】五、小组合作，添画背景，完成作品1.课件出示作业要求：小组分工合作完成海底世界。（剪贴添背景）尽量不往颜料中加水。点富有变化。2.学生分工合作作画，教师巡视指导。【设计意图
10、：通过小组合作方式提高作业效率，使学生能够在课堂时间内完成整幅作品。同时，有利于学生之间的相互交流学习，提升学生合作技能，培养团队精神。】六、展示作业，自评互评，总结提升教师展示学生的典型作品，引导学生紧扣“画点用色”开展自评和互评，并根据学生评价情况作进一步的总结提升。【设计意图：通过自评培养学生的元认知能力，通过互评提升学生的观察欣赏能力。教师总结评价使学生能够系统回顾点彩画的要点技法，完善知识结构。】七、融入生活，延伸拓展，升华思想1.延伸生活：课件展示点彩方法在建筑领域、生活用品、工艺品、沙画等方面的应用。2.提炼哲思：师总结点可以连成线，点也可以构成面，小小的点里藏着大大的世界，希望
11、学生能够从身边点滴做起，构筑美好人生。（课件出示提升语：从点滴做起，聚沙成塔，汇流成海。）【设计意图：通过点彩技法的生活应用，让学生感受美术学习的价值，并能自觉关心生活，应用生活。提炼“聚沙成塔、汇流成海”的人生哲理，对学生进行潜移默化的思想教育。】板书设计： 奇妙的点彩 点 疏密 大小 方向 形状 彩 纯色 明快 【教后反思】执教完奇妙的点彩一课，我反复观看视频资料，对照新课程标准，就教学目标达成、学生能力发展等方面进行了评估，觉得课堂进程、学生表现、作品效果等方面均较为理想，较为圆满地完成了既定目标任务。现结合磨课经历对本堂课作一反思。1.基于学情，合理定位目标。奇妙的点彩是整个美术教学体
12、系中较为独特的一堂课，知识点新鲜而集中，技法要求较高。光凭一堂课的教学，学生很难达成较高层次的理解掌握，很难画出优秀习作。虽然执教班级具有较好的美术功底和课堂素养，教学目标定位还是应该适当降低难度，以“初步、简要、尝试、体验、感受”等关键词来定位教学目标。作画题材方面，让学生用广泛主题作画的试教最终失败，因此结合两位大家的海港题材，采用形状、色彩变化丰富的鱼作为主题，使学生能够专注于“画点用色”的技能技法，有效降低难度，拓展发挥空间，作品效果较为理想。2.理清主线，初步掌握技能。“点”和“彩”贯穿本堂课的两个关键词，凸显于课堂的每个环节，使学生能初步掌握“画点用色”的技能技法。主要围绕“点”的
13、“大小、疏密、方向、形状”、彩的“纯色、相近、对比”等关键词，通过“比较大师作品学生初步尝试教师示范强化学生独立作业评价赏析提升合作完成作品综合评价总结”等环节，环环紧扣，顺序渐进，梯级提升，知识技能点落实扎实到位。3.弹性设计，关注能力发展。注重教师主导和学生主体之间的有机整合。知识性的以教师陈述为主，探究性的以学生能动为主，使课堂教学时间得到了高效利用。在比较大师作品点的不同、教师添画作品等关键环节，大胆进行大框架问题的预设，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己跳一跳摘到果子，在掌握知识技能的同时发展学生的能力。采用独立作业和小组合作巧妙结合的方法，在破解技法难关的同时，有效发展了学生的非智力因素。4.注重细节，激发学生兴趣。通过变魔术发现其中色彩的秘密、教师添画、拼鱼组成海底世界等趣味性的活动，活跃了课堂气氛，使学生始终保持良好的学习状态。最后环节的“融入生活、提炼哲思”环节，将课堂引向更广阔的空间，使课堂具有更丰富的内涵，使课堂自始至终保持奋发向上的积极氛围。
