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1、浅谈提高农村小学教师素质广西河池市金城江区第十小学 韦发秒 18278839030摘要：基础教育新课程改革正在各地轰轰烈烈地展开，各地教师正努力按照新课程标准倡导的新理念。积极地投身到课堂教学的改革与探索之中，学校教育基本实现了从应试教育向素质教育转轨的目标，但素质教育在不同区域的发展很不平衡，在农村学校尤其是偏远地区的农村小学与城镇学校相比。农村小学素质教育明显滞后。关键词： 提高 农村教师 素质正文基础教育新课程改革正在各地轰轰烈烈地展开，各地教师正努力按照新课程标准倡导的新理念。积极地投身到课堂教学的改革与探索之中，学校教育基本实现了从应试教育向素质教育转轨的目标，但素质教育在不同区域的
2、发展很不平衡，在农村学校尤其是偏远地区的农村小学与城镇学校相比。农村小学素质教育明显滞后。农村小学素质教育发展滞后的原因是多方面的，但其中最主要的原因是农村小学教师队伍素质普遍较低。所以，尽快提高农村小学教师的基本素质，是一项十分紧迫的任务。多年来的教育实践表明，无论哪一门学科，要实施素质教育，最关健的是科任教师，因为教育方针的贯彻，教学目标的实现，教学要求的具体化，最终要落实到学校，落实到教师，体现在学生学习的过程中。一句话，教师是实施素质教育的主力军。教师的素质决定学校素质教育的质量和水平，决定着素质教育目标的落实与实现，也决定着素质教育理论和实践能否得到不断完善和发展。因此，我们必须认真
3、分析农村小学教师队伍的现状，探讨提高他们素质的途径和方法。一、 农村小学教师队伍素质亟待提高长期以来，农村小学教师队伍结构复杂，趋向老龄化。中老年教师所占的比例显然很大，从总体上来说学历偏低，思想观念相对落后，能力参差不齐。因长期受历史环境的制约及应试教育思想的影响，旧的教学观念和教学方式仍潜存于部分教师的日常教学活动中。特别是农村小学教师，受环境背景、信息传递、教学条件、继续教育等多方面因素的限制，“教师教，学生学”的教学观念仍是根深蒂固。在实施国家新的课程标准的今天，实验班教师更是步履维艰制，虽然经过一定的新课程改革实验培训，但真正走在课改的进程中诸多方面的矛盾和困难就显露了出来。没能很好
4、的把握课改目标及课程标准的要求。课改开始，教师们处在课改新理念的包围之中，感到无所适从。他们出现了以课改心理上不适应的问题，从心理学角度讲，这种不适应是来自于传统教学与现代教育冲突，而这种冲突产生的就是问题，面对问题，有的采取了回避，有的进行了否定，有的在思考如何改进，有的积极探索前进。由于历史的原因，诸多村校教师年龄结构显明偏老，他们对于接受新课程理念相对难些，等待观望居多。另有一些教师刚刚有自己的教学思路但尚未形成风格，新课改的到来，好的学习效果谈不上，学生连起码的知识有时也学得不扎实。教师课堂上提出发散思维的问题后，面对只能机械地重复着“你说，你说，你再说”真好！你真棒！”面对学生所答问
5、题没有恰如其分的评价，更谈不上对学生认知、探究地引领。更多的教师，专业理论水平较低，问题意识不强，不能发现问题，提出问题，反思质量不高，校内同伴互动处于浅层次等。在课堂上，知识由三个方面组成：教科书及教学参考书提供的知识；教师个人的知识；师生互动产生的新知识。这种学习方式的转变，教师欠缺的有自身知识的不足，还有不能满足学生精神层面及人格层面需要的人文素养，这些问题在短期内难以解决。二、 提高农村小学教师素质的方法和途径提高农村小学教师队伍的素质，是一项长期艰巨的工作，涉及到很多方面的问题，本人认为须着重抓好以下几个方面的工作。1有目的、有计划地组织教师开展理论学习，不断提高教师的思想认识，树立
6、正确的教育思想和方法。素质教育是一种全新的，、科学的现代教育思想，是一种体现时代精神和社会发展要求的教育理论体系，也是一种新的教育价值取向。教师的教育活动需要正确的教育思想来统帅、导向和调控。所以，首先要通过对素质教育理论的学习，让广大教师转变观念，树立正确的人才观、质量观和教学观。在教育教学法过程中全面关心学生，一切为了学生的健康成长。要彻底改变以考试分数作为衡量学生学习优劣和评价学校，教师教学质量高低的唯一标准的错误观念，要建立全新的素质教育评价体系，确立面向全体学生和因材施教相统一，传授知识和发展智能相统一，注重培养学生自学能力和探索创新精神的现代教育观念。2扎实抓好继续教育，为断提高教
7、师素质，业务知识培训是教师不断提高专业知识和能力素质的有效途径。对于农村小学教师来说，主要是抓学历补偿教育和学历达标后的继续教育。一是要鼓励少数未获得合格学历的教师通过脱产或函授进修高学历课程，三是要有计划地安排教师参加校外各种学术活动，吸收外界的先进经验，四是要有目的地请外地专家到校讲学给老师传授新的教改信息。3、重视写好教学后记，很多教师只重视课前准备的设计，却忽视课后的反思和总结，忽视写教学后记。教后记是教师对自己教学的检查和反思是对自己教学得失的总结。教后记是优化课堂教学，提高教学质量的一种方法。写教后记能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足之处。从而为调
8、整教学策略建立可靠的依据。教后记有助于促进教师学习理论知识，不断提高自身的知识素养。教后记要简明扼要，击中要害，对自己教学的得失作精炼的剖析，不要把教后记写成课堂笔录，面面俱到，只有这样，教师在以后的教学中才能心中有数，运筹帷幄，更上一层楼。4、自觉的反思理念，反思是教师进步的阶梯，一个人能否经常地认识自我、剖析自我、评价自我关系着他能否不断进步。在平时的工作中要经常对自身和语言行为、方法措施、待人处事、教姿教态及学习修养等方面存在的缺点、错误、失误进行自我检查、自我解剖、自我批评、自我完善、坚持不懈，永远保持清醒的头脑，保持愉悦的心境，这样才能与时俱进，跟上时代的步伐。总之，农村小学教师队伍素质提高的程度和速度，直接影响农村小学教学实施素质教育的步伐和结果。为此，我们一定要加强教师的学习培训管理，尽快提高教师的素质，为农村小学全面实施素质教育提供有力保障。 2011年7月
