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1、认读几时几分教学内容冀教2011课标版二年级数学下册第83页教学目标一、 知识与技能结合具体的情境，经历认识几时几分的过程。二、 过程与方法在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上的时刻。三、 情感、态度与价值观在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重点会看钟表，能5分5分地数出钟面上的时刻，正确说出钟面上指示的时刻。教学难点认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学方法重点了解学生对事情发生时间的描述是否正确，然后鼓励学生把图中六件事情串起来，讲成故事，最后再总结认读几时几分的方法。课前准备课件，钟表模
2、型每人一个课时安排 1课时教学过程一、 创设情境，解决新知1.猜一猜：这是什么声音？学生大胆猜想：闹钟，手表，挂钟师：猜的真准！这是聪聪小朋友家里的闹钟。你认得钟面上的时刻吗？生：分针指向12，时针指向5，就是5时。师：当分针指向12，这就是整时。时钟会告诉我们时间，时间是非常宝贵的。大家要想珍惜时间，首先得学会认识时间。【设计意图：通过猜一猜的环节，活跃课堂氛围，让学生感受到时间与生活的密切联系。】2. 出示主题团：聪聪的快乐星期天。提问：图中这些钟面上的时刻还是整时吗？生：分针没有指12，不是整时。师：像这样的，一天当中某一特定的时刻，我们用“几时几分”来表达。它所表示的是时针分针所指某一
3、特定位置的时候。（揭示课题）今天我们一起来学习“认读几时几分”。（板书课题：认读几时几分）【设计意图：激发学习兴趣，让学生进一步观察，从而进入新知的学习。】二、 观察探究，解决疑难1. 先观察钟面上有什么？学生观察后自由发言：时针分针。12个数，每相邻两数间有一大格，一共有12个大格。一大格里有5小格。师：分针走一小格是一分，走一大格是多少分？生：5分。师：你会接着数吗？学生跟随课件上的提示完成。数完后发现：分针走完一圈是60分。【设计意图：通过数大格和小格，加强了生生互动和师生互动，使学生对钟面的认识更完整，更深刻。】2. 画面切回主题图“快乐星期天”对钟面有了全面的认识之后，现在我们来讨论
4、一下怎样认钟面上的时刻。全班同学分为6组，每组讨论一个钟面。把你想到的说给同桌听一听。【设计意图：引发学生的思考，产生不同的想法，在讨论中通过对比、辨析，突破重点。】3. 出示第1张主题图。你能说说图中的故事吗？你认识这个时刻吗？生1：我先看时针经过9，就是9时多，再看分针走了10小格，就是10分针。合起来是9时10分。生2：我认分钟数更快分针走了2大格，就是2个五分，是10分钟。生3：我还想到5的乘法口诀，分针指向2，就想二五一十。师板书：9时10分。这是它的文字表示法，还有一种电子表示法 9:10 .【设计意图：理解和认读几时几分是本节课的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律，教师为学生
5、提供了探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考、发现。】4. 出示主题图2、3、4，学生们用自己的语言说一说图中的时刻，并和图中的故事串联成一句话。（板书：9时20分，9时25分，9时30分）5. 出示主题图5。谁能认出这个时刻？生1：我先看时针经过10，就是10时多，再看分针指向9，就是45分。合起来是10时45分。师：有没有不同意见？生2：时针经过9，接近10，并没有经过10.。应该是9时45分。（板书：9时45分）【设计意图：引导学生观察，进一步在对比中深化认识。】6. 出示主题图6，请学生用自己的语言说一说聪聪几时几分在做什么。（板书：10时30分）7. 我们一边讲聪聪的故事，一边
6、学会了认读几时几分，谁把自己的好方法分享给大家？学生讨论、发言。师小结：观察钟面认时刻，先看时针，再看分针。时针经过数几，就是几时；分针走了几小格，就是几分。合起来是几时几分。三、 游戏巩固，合作探究聪聪回家后，家里来了客人熊大熊二，它们有几个难题想请聪聪和小朋友们帮忙。1.说说钟面上有什么？（填空）2.拨钟面： 7时15分 11时30分 5时45分3. 过一会儿是几时几分？四、 全课小结，知识升华师：这节课你们学到了哪些知识？学生自由发言，谈谈收获。【设计意图：通过小结和反思，让学生感受到时间的珍贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小养成遵守和珍惜时间的良好习惯。】板书设计认读几时几分 9时10分
7、 9时20分 9时25分 9:10 9:20 9:25 9时30分（9时半） 9时45分 10时30分（10时半）9:30 9:45 10:30教学反思1. 新授设计贴近生活。在新授中结合生活实际，从学生认识的整时入手，引出几时几分，很自然地解决了认读几时几分的方法。2. 练习形式多样。从写时刻到拨钟，极大地调动了学生的学习热情，使同学们能非常投入地开展练习。3. 让学生在积极思考与合作交流中发展。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到了发展。
