《教科版三年级语文下册2我想(说课稿).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版三年级语文下册2我想(说课稿).doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新教科版三年级语文下册2.我想（优良讲课稿）我想讲课稿一、说教材我想是北师大第五册小学语文中第九单元想象和想象中的一首诗歌。这首诗歌极富韵律美，语言生动、爽朗，情味盎然。二、说学情三年级的学生好奇心强，喜爱从感兴趣的活动中学习知识，他们在识字写字方面，朗读课文以及在理解中想象等方面都已经有了必定的基础与能力。三、说教课目标经过以上的解析，结合语文新课程标准的理念，我拟定了本课的教课目标：1、知识与能力：鼓舞学生运用已有的识字方法识字，并能英勇创新。2、过程与方法：经过演、想、自悟，来拓展课文内容，加强对诗歌的理解，培育学生的想象力和创立力。3、感情态度价值观：学生在屡次品读中睁开想象，激发热
2、爱自然、亲密自然的美好情味四、说教课要点、难点此中指导学生屡次品读，理解想象，认识诗歌中小朋友在春季的畅想，感受春季的美好是本节教课的要点；让学生在屡次品读中睁开想象，激发热爱自然、亲密自然的美好情味是本节教课的难点。五、说教课为认识决要点，打破难点，依照学生身心发展和语文学习的规律，我特别关注了教师的教法和学生的学法。新课标的理念“以学生为主体，尊敬他们的独到理解、体验和感觉”。所以，我将教课方法确立为促进学生自主、合作、研究性学习的“创建情境教课法”“快乐识字教课法”“读写结合教课法”、“小组合作教课法”。同时以学定教，顺学而导，让学生用“读一读、说一说、评一评、写一写”的学法自由阅读，自
3、由表达。六、说教课过程为了完成教课目标，教课环节的设计主要由以下四个方面：第一，在“创建情境，激发兴趣教课设计课件”这一环节中。我充分利用多媒体的直观性，向学生展现春季的漂亮风光。春季，是个漂亮的季节，草长莺飞、遍地春光；春季，是个想象的季节，神游四野。在春季里，你会想象些什么?学生可能会想象春季实在的光景。教师合时点拨入题。高洪波是个有名作家，他以我想为题，写出了一个孩子在春季里的美好想象。在这一幅幅漂亮的画面、教师优美的语言、学生已有的生活体验中，学生们不知不觉地进入了诗歌的境界。在此基础上，引领学生“初读课文整体感知”。学生自由读课文，教师提出自读要求，并采纳指名读、同桌互读、小组合作读
4、等多种形式充分朗读课文，学生在听赏中获取初步的感情体验。在此基础上，引领学生“精读课文体验感情”。新课标指出：要“逐渐培育学生研究性阅读和创立性阅读的能力，倡议多角度的、有创意的阅读。”基于以上认识，我在这一环节中采纳阅读体验感悟的策略是：朗读感觉品尝体验对话追问美读感悟。让学生读出感情，经过启示想象，唤起学生已有的生活体验和已有的感情积淀，启动感情，学生读起课文来才能找到感觉，读出滋味。让学生充分地感觉，浑身心地朗读，让语言抒发的感情溢出纸面，引起学生心灵的震惊和感情的共鸣。再加上精妙的设计，如：假如你读到这样的诗句，想象到什么？再如：品读了课文，您体验到了什么，你有话想说吗？你产生了如何的
5、感情？让学生穿透“语表层”、“内蕴层”，进入“物境”、“境界”、“情境”，学生们经过读中想、读中悟的方法，屡次朗读，感悟到了大自然的各样美。学生们有的感觉到了绽放的桃花；有的感觉到了旭日、微风，垂柳拂岸；还有的感觉到了蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来的欢欣；还有的感觉到阳春三月，绿草成茵，繁花似锦。在自主、欢乐、开放的阅读空间中，学生全面参加，师生互动，再加上教师合时的阅读反响，孩子们激情涟漪，完整将自己的感情融入到课文之中，经过想象朗读、小组分角色合作表演读等方式读出了感情的升华。此时，学生的感情与作者产生了共鸣，是春季的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启示了作者的想象，而春季的小雨、燕子
6、，夏季的荷花、小溪和鸣蝉，都可以启示我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的依赖，而后睁开想象，并把它写成一首小诗。以老师的范文为指导，指引学生抓住了事物的什么特色，独立思虑、模拟创编，而后班上交流。至此，学生的感情进一步升华，热爱自然、亲密自然的情味达到。范文：我想把身子，种在丛林里。看小松鼠蹦蹦跳跳，瞧小鸟自由翱翔。看啊，看丛林是我的家。仿写这节课就这样在开放的课堂中、在学生对大自然无穷的神往中结束了，纵观整节课的教课，我力求改变传统语文教课模式的约束，努力创立开放而有活力的语文课堂，以读为主要门路，以文本为主要依照，侧重阅读反响，指引学生读、赏、创，实现迁徙性学习。让学生在自主、欢乐的氛围中充分领悟语文的魅力，尽兴享受学习语文的快乐。
