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1、 数学教案入学准备课 课题：预备课（第一课时） 教学目标 1初步了解学生的数数力量和认数状况，渗透分类思想 2做好学习数学的预备工作，如：听讲要求、读、写姿态等 3通过教学活动，培育学生爱学校、爱教师、爱同学的思想感情，激发学生学习数学的兴趣，为后面的学习做好心理预备 教学重点 了解学生的观看力量、数数力量和认数状况，培育学生学习数学的兴趣 教学难点 引导学生有序的观看和数数 教学过程（） 一、谈话导入 师：同学们，从今日起，我们就要一起学习和生活了，我就是你们的大朋友， 我们要一起学习好玩的数学，要学好数学，首先就要学会倾听别人的发言，要勤动脑，勤动口，学会举手发言，下面我们就来看谁做得最好
2、 问：你知道数学要学习什么吗？ 师：通过今日的学习，你肯定会对数学有进一步的了解，下面我们就来看大屏幕 二、 观看主题图（出示图片“主题图”）下载 1引导学生说图意 问：图上画的是什么地方？都有什么景物？ 请你根据从左往右、从上到下的挨次说一说 学生先自己说一说，然后回答下列问题 问：图的左上方有什么？左下方呢？ 生：有两个同学在给教师行礼 师：你们看，这两个同学多有礼貌啊！入了少先队的同学见到教师要行队礼，没有入队的同学要行鞠躬礼，你们见到教师要行什么礼呢？ 生：鞠躬礼 问：图的右上方画的是什么？ 生：三个同学在踢球 师：假如其中一个同学摔倒了，你见到了会怎么做？ 问：右图的中间画的是什么？
3、下面呢？ 生：有两个同学在浇花 问：你怎么爱学校呢？ 学生发言 问：谁能用自己的话把这幅图的意思完整地说一遍？ 学生按挨次表达图意 2了解学生数数力量 问：数量是1的有什么？数量是2的、3的呢？ 小鸟有几只？松树呢？ 学生出声数数后答复 三、 学习分类 1出示图片“分类（一）”下载 问：图上有什么？它们各有什么用途？你认为可以把那些物体分成一类？ 教师板书，把大球和小球圈起来 师：同类物体可以分成一类，下面再请你们看一幅图 2出示图片“分类（二）”下载 问：你会给它们分类吗？ 学生试做，然后争论：怎么分？为什么这样分？ 四、 了解学生认数状况 师：同学们会数数，也会分类了，下面我们结合图来认读
4、几个数好不好？（出示图片“认数”）下载 师手指第1幅图问：图上画的是什么？有几只？用几来表示？ 学生答复 问：谁来说下面的图？ 学生看图表达 师：假如没有图你会读这些数吗？ 教师分别出示数字卡片110，学生认读 连续认：1、2、3、 10 跳着认：2、4、6、 10 倒着认：10、9、8、 1 随便认：7、3、8、 五、 稳固练习 1数数 师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快 2分类 将自己的学习用品按不同标准进展分类 3写字预备练习 首先熟悉田字格，然后指导学生执笔、坐姿，最终练习书写 六、组织室外活动，熟悉学校，稳固分类 1课上内容完毕之后，可组织学生从学校门口开头，参
5、观、熟悉学校，边看边引导学生：你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木，操场上还有教师和同学）数一数有多少棵树？ 2然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？ 七、课堂小结 师：通过今日的学习，你知道了什么？（看图数数、分类、数数、认数字） 学生自由发言 （其次课时） 教学目标 1通过教学使学生初步建立“同样多、多些、少些”的数学概念，并体会到“同样多、多些、少些”的概念是从比拟中产生的 2初步学会用一一对应的方法进展比拟，学习用数学语言表达“比”的结果，渗透相对思想 3初步培育学生的观看力量、操作力量和语言表达力量，进展学生的思维，激发他们学习的兴趣 教学重点 建立“同样多、多些、
6、少些”的概念 教学难点 运用一一对应的方法进展比拟，会用口头语言进展表达 教学过程（） 故事导入 师：同学们，你们听说过小兔子拔萝卜的故事吗？一只小兔拔不动，它们就团结起来一起拔你们看，它们一起拔得多起劲呀！（出示动画“同样多”） 师：不一会儿，小兔子们就拔了好几个萝卜（连续演示动画“同样多”） 师：兔子和萝卜的数量相比拟会怎么样呢？下面我们就来比一比 建立“同样多”的概念 1熟悉同样多 师：我们先来数一数，兔子有几只（连续演示动画“同样多”） 生：有4只兔子 师：你知道兔子和萝卜谁的数量多吗？ 学生凭直观感觉或数出来 师：假如用摆的方法，怎样摆就能看出结果呢？ 引导学生说出把萝卜和兔子一一对
7、齐 （连续演示动画“同样多”） 问：兔子和萝卜怎么样？ （连续演示动画“同样多”） 师：一只兔子对着一个萝卜，一只兔子对着一个萝卜没有多余的兔子，也没有多余的萝卜，我们就说兔子和萝卜同样多 问：你能结合这幅图说一说什么是同样多吗？ 学生表达 2摆一摆 （1）先摆两个圆，再摆和圆同样多的正方形怎么摆能让人一眼看出正方形和圆同样多 学生试着摆一摆 （2）两人一组摆圆片，一人摆4个红圆，另一人摆和他同样多的绿圆 学生摆后相互说一说摆的结果 3嬉戏 （1）选安全小卫士 师：教师要选几位安全小卫士到前面来，每位小卫士要戴一顶小黄帽，谁情愿来？ 教师指名，学生到前面来 （小黄帽发完后）师：还有谁情愿来？
8、师：你们为什么不举手了？ 生：您那里没有小黄帽了 师：小黄帽和小卫士的数量要怎么样？ （一一对应） （2）拔河竞赛安排队员 教师请5名同学站在左边为A队，请4名同学站右边为B队 学生会说：“不公正” 问：为什么不公正？ 生：两队人数应当同样多 师：对！同样多在我们的生活中用途特别多，你还能举诞生活中什么地方是同样多吗？ 学生举例 建立“多些、少些”的概念 师：生活中存在着“同样多”，但也有不同样多的状况，下面我们就来讨论比拟数量多少的另一种状况 1熟悉“多些、少些” （1）出示实物图：2只小鸡、1只小鸭 师：鸡多还是鸭多？看谁最聪慧，用什么方法，一看就知道 找一名学生到前面来摆 问：谁多？为什
9、么？ 引导学生说出：用一只小鸡对一只小鸭的方法，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些，我们就说小鸡比小鸭多 问：谁情愿再来说一说这幅图？ （2）出示右图：2个苹果、3个桃 问：用什么方法比一比苹果和桃的个数？ 学生摆 问：谁多？为什么？ 生：用一个对一个的方法，苹果没有多余的，桃有多余的，就是苹果少些，桃多些，我们就说苹果比桃少 问：苹果比桃少，反过来怎么说呢？桃比苹果（） 左图是小鸡比小鸭多，反过来怎么说？ 2摆一摆 讲清题目要求，学生摆 （1）摆三角形，要比3个圆多1个 （2）摆三角形，要比4个圆少2个 稳固提高 1学生独立完成教材第6页练习一的2题、3题 订正第3题时，让
10、学生说一说是怎么想的 2两人合作摆一摆 一人认摆几个红圆片，另一人摆出和他同样多的绿圆片，然后两人交换，再摆多些、少些的题目 3看图回答下列问题 （出示图片“多些 少些”）：3个西红柿、3个茄子、5个萝卜、4个柿子椒下载 问：谁和谁同样多？谁比谁多？谁比谁少？ 课堂小结 引导学生看板书总结：比拟两种事物的数量，我们可以用一个对一个的方法，假如板书设计都对上了，没有多余的，我们就说它们的数量同样多；假如没有都对上，就是一种事物比另一种事物多，或者是一种事物比另一种事物少 典型例题一 例1把同类的用线圈起来 分析：公鸡、母鸡、小鸡虽然不同，但都是鸡，是同一类的，而书包、气球与鸡是不同类的，所以，把
11、三只鸡圈起来 例2怎样使两个盒里的球一样多？ 解：方法一：从左盒中拿去4个 方法二：从左盒中拿去5个，再在右盒中拿去1个 方法三：从左盒中拿去3个，再放1个在右盒中 方法四：从左盒中拿去2个，再放2个在右盒中 例3给下面的图形分类： 分析与参考答案： 分类可以选择不同的标准，标准不同分类结果一般也不同可以有以下的分类法： （l）分成圆形和不是圆形两类； （2）分成三角形和不是三角形两类； （3）分成正方形和不是正方形两类； （4）分成圆形、三角形和正方形三类； （5）分成黑色的、灰色的和白色的三类 说明：分类的方法许多，只要同学们能够用一种标准分类，使得类与类之间没有包含，也没有遗漏，分类就应
12、当算正确 典型例题二 例1把同类的物体圈起来： 分析：题目要求把同类物体圈起来首先应当推断这几种物体哪些具有一样的特点图中苹果、香蕉、梨子都是水果，黄瓜、白菜是蔬菜；而鸭子既不是水果，也不是蔬菜因此，把水果类和蔬菜类分别圈在两个圈里 分析：这道题的错误在于答复谁比谁多或谁比谁少这个问题时，肯定要说成“大数比小数多”、“小数比大数少”这句话应当这样说：少，多，比少改正：少，多，比少 选题角度： 针对分类、同样多、多些少些等学问分别补充了一些例题，讲解了如何推断是否为同类、分类的标准可以不一样、如何比多少等一些内容。 探究活动分类 活动目的 使学生能够按各种标准对家庭用品进展分类 活动过程 1此活动由家长协作学生在家完成 2整理衣服：可让孩子将衣服按爸爸的、妈妈的和自己的进展折叠整理；或按上衣、裤子和袜子进展折叠整理 整理鞋子：可让孩子按从小到
