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1、浅谈新课改背景下怎样做好校本教师培训工作本文认为新课改背景下应从以下三个方面做好教师培训:(1)加强认识，建立健全组织机构，是做好校本教师培训工作的基础。(2)明确目标，制订落实制度计划，是做好校本教师培训工作的关键。(3)评价反馈，总结经验创新培训，是做好校本教师培训工作的动力。 所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。校本教师培训也称校本学习即以教师为培训主体的、校长为第一负责人的，主要是在校内进行的学习与培训活动。校本教师培训的特点:(1)以校为本:以本校的实践活动为起点，将学校的实践活动与教育研究结合起来。(2)立足岗位:根据本校教师的岗位、基础、现状在结合本校的特征展开的
2、培训活动，是学习、研究、实践活动三者的有机结合。(3)自主学习:充分发挥教师的主观能动作用，教师在新课程教育教学实践中自主研讨，主动学习。(4)开放式培训:内容、方式、方法和手段都是开放的、多元化的和多样化的。校本教师培训的意义:有利于以最经济的时间、最简约的方式、最少财物的消耗，达到全体教师都享有培训;有利于更新教师观念，升华教师的师德修养，积累学科知识，提高教师的业务素质，增强教师群体凝聚力;有利于增长教师对自己的工作反思态度和积极探索的能力，成为研究型教师;有利于促进教师和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系的能力，成为成功的教育合作者及学校管理的积极参与者。综上所述，在新课改背景下，
3、如何以研究新课程为切入点，在充分理解校本教师培训的内涵、充分把握校本教师培训的特点基础上，做好校本教师培训，营造一支师德素养高尚、学科知识丰富、教育教学业务精良、研究创新能力出众的师资队伍具有重大意义。一、加强认识，建立健全组织机构，是做好校本教师培训工作的基础校长作为培训第一负责人，全面指导校本教师培训，毋庸置疑是组织机构的组织者、策划者、决策者。应从以下几个方面建立健全校本培训管理组织机构，明确分工与职责:(1)师德培训组织:负责全校教师政治思想教育、法制教育、职业道德教育，使教师树立正确的人生观、价值观、职业观、世界观。(2)教学实践培训组织:负责教育基*力、教学基本功、现代教育技术、新
4、课程教学的方式方法等教学实践活动，培养骨干教师成名成家，促进青年教师更快成长。(3)教学管理培训组织:负责班主任工作、学校中层管理工作的培训，更新管理理念，促进学校管理科学、和谐发展。(4)教学研究培训组织:负责新课改教学实践及教育教学管理经验的理论研究和经验总结，培养更多研究型教师。(5)管理与评价组织:负责培训制度、计划的落实和培训成效的评价、奖惩，使校本培训更趋合理化、科学化。二、明确目标，制订落实制度计划，是做好校本教师培训工作的关键校本教师培训体现了教育教学岗位既是学生学习进步的场所，也是教师学习研究场所的先进理念，体现了理论与实践、思想与行动的紧密联系的认识规律。因此结合本校实际，
5、明确培训的目标，制订切实的、科学的计划，应把握以下几个方面:(1)师德培训是校本培训的中心主题。“以人为本、敬业奉献”，“树形象、铸师魂”，高尚的师德是教师职业的根本，是教育教学力量的源泉，没有高尚的师德爱岗敬业就无从谈起。(2)师资培训是校本培训的重点工程。新课改是整个教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措，教师是课改实验和推广工作的实施者和参与者。教学实践培训，可以让教师更新教育观念，改进教育方法和教学手段，从而具备实施新课改的能力和水平。(3)科研兴校是校本培训的本位要求。21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍，当前教师发展的两个基本趋势是“教师成为反思性实践者”和“教
6、师成为研究者”。(4)管理能力是校本培训的技能要求。新课程赋予班主任等学校基层管理者新内涵。在与时俱进，不断创新教育观念的时代，基层管理者需要重新确立自己的角色定位。转变观念，向发展型、创造型、科研型转变，做学生自我管理的导师、引路人。三、评价反馈，总结经验，创新培训，是做好校本教师培训工作的动力校本培训是促进学校发展和教师成长的有效途径之一。对校本培训进行全面评价反馈，是对培训成果的经验总结，有利于提高校本培训的实效性，有利于进一步提高培训质量，有利于提高教师参加培训的积极性。一个有效的评价需要做到以下几个方面:(1)评价要建立在有完整的培训档案的基础上。使评价有根有据，公平公正。(2)评价要有科学的评价体系。一套优秀的评价方案要经教师的充分讨论，具有科学性、合理性。(3)评价要以教师为主体。在教师自评、互评的基础上，问卷评价，结合学校量化考核得出综合评价。(4)评价要运用多元评价方式。要定性和定量相结合，评价结果是客观的、全面的。(5)评价要注重过程，注重结果，注重激励性。鼓励先进，不搞“秋后算账”，只作反思、讨论、行动。
