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1、送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮
2、绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。一、 解释下列词语及加点字：1、 致书以观 2、 假借3、 弗之怠4、 走5、 逾约6、 以是7、 既加冠8、 硕师9、 从乡之先达执经扣问10、 德隆望尊11、 稍降辞色12、 援疑质理13、 俯身倾耳以请14、 叱咄15、 礼愈至16、 俟其欣悦17、 负箧曳屣18、 穷冬19、 皲裂20、 至舍21、 四支僵劲不能动22、 媵人23、 汤24、 沃灌25、 衾26、 寓逆旅27、 同舍生皆被绮秀28、 朱缨29、 腰30、 容臭31、 烨然3
3、2、 缊袍敝衣33、 略无慕艳意34、 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也二、 翻译句子1、 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请2、 故余虽愚，卒获有所闻3、 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色4、 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问5、 录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书6、 余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。7、 盖余之勤且艰若此8、 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享9、 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人10、 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺
4、，足肤皲裂而不知三、 课文内容理解1、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？2、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？3、概括本文的主要内容及目的？4、学习了本文后，你在学习上得到了怎样的启示？5、下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）A.常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。 B.遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。 C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。 D.处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。6、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。7、
5、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？8、送东阳马生序是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？9、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？10、请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语答案：1 幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。2、作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，增强作品感染力和教育作用。3、叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历，为了鼓励马生勤奋学习。4、学习要
6、勤奋刻苦，博览群书，求师诚心，还要有恒心有毅力，求学过程中必须不断克服并战胜困难，终将取得成功。学习要以读书为乐。5、D6、名言诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）7、这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。8、第一作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。第二是使人们懂得了学习条件的好坏对学习能有影响，但不是绝对的。学习成功的关键在于个人主观努力。9、对比，增强说服力，突出中心。10、凿壁偷光 囊萤映雪 头悬梁，锥刺骨 闻鸡起舞
