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1、平时多一点教育 灾时保十分安全( 2006-04-11)英国11岁小学生蒂莉史密斯获奖的启示 2005年09月09日，11岁女学生蒂莉史密斯获得英国海事协会颁发的托马斯格雷特别奖，这在英国历史上是前无古人的，此事在世界诸多媒体上进行了广泛的宣传报道，事情的经过是这样的：2004年12月26日印度洋地震海啸来临的当天，蒂莉正与父母在泰国普吉岛海滩享受假期的快乐。就在海啸到来前的几分钟，蒂莉的脸上突然露出惊恐之色。她跑过去对母亲说：“妈妈，我们现在必须离开沙滩，我想海啸即将来临！”她说她看见海滩上起了很多的泡泡，然后浪就突然打了过来。这正是地理老师曾经描述过的有关地震引发海啸的最初情形。老师还说过
2、，从海水渐渐上涨到海啸袭来，这中间有11分钟左右的时间。起初，和她妈妈一起在场的许多成年人对小女孩的预见都是半信半疑，但蒂莉坚持请求妈妈和大家离开。她的警告如星火燎原般在沙滩上传开，几分钟内周边游客就全部撤离了沙滩。当这几百名游客跑到安全地带时，身后已传来了巨大的海浪声“噢，上帝，海啸，海啸真的来了！”人们在激动和惊恐中哭泣，争相拥抱和亲吻他们的救命恩人蒂莉。当天，这个海滩是普吉岛海岸线上惟一没有死伤的地点。据路透社表示，在前往泰国度假之前，蒂莉在学校里曾参加过一个地理科学兴趣项目，研究水下剧烈地震所造成的巨大海啸。没想到在课堂上所学到的知识竟然在度假时用上了。因此就在海边其他游客对潮水突然退
3、去，将船只和海鱼纷纷留在沙滩感到不解的时候，蒂莉却认出了海啸来袭的危险预兆。 一个11岁的小学生，凭着在学校学到的有关海啸防护知识，竟然在海难危害来临时用上，成功的救出了几百名可能受海啸袭击的游人的生命，这的确是一个了不起的事迹，此事给了人们许多宝贵的启示。 一、懂得灾害防护常识是避难救灾的前提 生活中知识就是力量，灾难时知识就是生命力量的保障。英国小女孩蒂莉运用在课堂上所学到的有关海啸知识，在海啸来临前正确预测此事，并不辞辛苦地请求当时在海滩度假的游人离开，使这些有可能受到海啸袭击的人们得以获救。 如果不懂得防灾救难的知识，结果就会截然不同了。有位地震专家讲起我国西部某省发生过的一个故事。2
4、0世纪90年代初，西部某省发生6级以上的地震，一个幼儿园老师和孩子几乎全部遇难。救援人员从废墟里找到这位老师时，发现她一直在用自己的身体护着一群孩子。后来，当地为这位老师塑像，以纪念她的勇敢和牺牲精神。但是，用专家的眼光来看，这其中也有遗憾。地震发生时，科学的自救方法应是及时找桌子等坚硬支撑物躲避。这位老师虽然有博大的胸怀，但是柔弱的身躯保护不了这些孩子。 今年夏季的某天，在湖南第一师范学校东方红校区，5名女生和一名正在为学生进行军训的解放军战士冒着电闪雷鸣的操场中训练而遭遇雷电袭击，其中一人腹部被大面积烧伤，在送往医院的抢救当中死亡。其他5人经过现场抢救和手术治疗，脱离了生命危险。他们如果事
5、先懂得雷电天气避免在空旷地停留以防雷击的知识，那么这样的灾难是完全可以避免的。 许多事件都说明了我国国民对防灾避难知识的缺乏和防灾避难意识的淡薄。血的教训说明，在应对像海啸、地震等突发的大规模自然灾害时，如果不掌握避难防灾的常识和技能，就会导致严重的损伤后果。像日本这样多震的国家，人们对地震大都近乎习以为常。这是由于他们已经掌握了相关的防护知识，在遇到地震等灾害时并不惊慌，能从容应对，生存能力比其它地震多发区居民高。可见，懂得必要的防灾救难知识和培养防灾救难意识尤为重要，它是人们防灾避难的前提。 二、灾害防护应从教育抓起，并应从小学教育入手 美国从小学开始就进行防灾避难的安全知识课教育，每年学
6、校都要组织小学生到消防部门学习消防知识和进行实地动作练习。每年都得进行遇见火灾、车祸等如何安全逃生的实地演习。例如：让孩子们集中在一个很小的房间里、厨房里、教室里，然后模拟发生火灾：火光冲天、浓烟滚滚、房间紧锁，让孩子们逐个练习如何最快打开房门逃生，如何最快打开房顶和窗户逃生，如何在漆黑一片中找到逃生出路，如何做才不会被浓烟窒息等。再例如：每年孩子们都要练习如何在汽车发生车祸时，从车子里逃生。让各种各样的大小汽车，摆出各种各样的颠覆姿势，让孩子们在里面练习如何最快从汽车里钻出来，当车门打不开应怎么办，当没有工具砸窗户玻璃应怎么办等等。 在日本，小学生的自然灾害防护知识教育，特别是地震防护知识教
7、育和应对训练，已成为日本法律强制规定的必修课。日本的相关法律还为全体国民规定了不少防灾救难的必修课。例如，日本每年都举行的各种各样的防灾演习。其中最有名的便是每年9月1日的关东大地震纪念日和防灾日。每年这一天，日本全国各地都要举行各种规模和形式的防灾训练学习，上至内阁总理和各部大臣，下到各级行政长官和平民百姓，都有义务参加防灾训练，每年参加在防灾日举行防灾训练的市民都以百万人次计。 他山之石，可以攻玉。美国、日本对于灾害防护常识教育的高度重视并付诸实际行动给我们一个深刻的启示，就是灾害防护应从教育抓起，并应从小学教育抓起。相比之下，我们的现状如何呢？先来看一下我国对中小学生教育现状。学校要求中
8、小学生考高分，考好学校，灌输升学知识并布置大量的课外作业，使得他们喘不过气来。同样，父母平时使用直接指导和高控制的方式教孩子，孩子学习的也都是未来升学就业的知识。然而孩子将来生活中要面对的天灾人祸应如何防护却很少教育和要求。人生进入小学学习阶段，就已开始了相对独立的社会活动。他们不掌握必要的防灾避难的自救常识，在灾难突发时就非常容易使生命安全遭受威胁。而学生时期是人生学习和掌握知识的最佳阶段，此阶段的教育将深刻地影响人的一生，尤其是中小学教育阶段。因此，我们首先应从教育抓起，并且应尽早从小学教育入手，从小教育学生具有多种突发灾难认知和防护常识。同时采用划分不同教育阶段，对他们进行各种灾害和多种
9、形式的防灾训练演习。用从书籍、影视、网络、广播等多种教育渠道对他们进行防灾救难知识教育，从根本上提高我国国民应对各种突发事件和天灾人祸的防护能力。 三、灾害防护教育既要注重广普性，更要注重针对性 中国幅员辽阔，每年突发的自然和人为灾害种类繁多。从最北端的黑龙江到最南端的海南岛，从最西端的新疆到最东端的江浙，各个地域由于不同的地理、社会因素，发生灾害的形式各有不同。有的地方容易发生洪灾，有的地方容易发生泥石流；有的地方因为化工企业众多，容易突发化学灾害；而有的地方处于地震多发地带，易遭受地震灾害。 所以在广泛开展各种灾害防范知识宣传教育和学习训练的同时，各地区还应针对本地区经常或容易发生的多发灾
10、害，有针对性地对民众进行具有地区特色的防灾救难知识教育，并有针对性地组织地区性突发灾害预防和自救的演练。另一方面，在开展针对性防灾避难知识教育中，还应该针对不同的社会群体在防灾避难中的社会责任，开展相应的防灾避难的宣传教育。例如，对于政府相关部门的工作人员，首先应该对其进行防灾救难的法规教育，明确政府公务员的社会职责，同时要对其进行防灾救难的组织指挥方法教育，以增强其组织防灾救难工作的能力；对于社会团体则应进行集体防灾避难的基本知识和方法的教育，以使社会团体能在灾难来临时，发挥团体的力量减灾避难；对一般群众则主要是进行防灾救难的基本知识和方法的教育，使他们熟悉本地区灾害的特征及其防护方法。同时
11、还应定期进行不同层次和规模的防灾自救互救演习，从而使防灾避难教育真正学以致用，用之高效。 此外，灾难中因为心理恐慌而造成的伤亡和灾后遗留的心理恐惧症，也是我们在防灾避难教育中应予以重视的教育内容之一。在平时针对性灾难教育中，应结合本地区多发性灾害防护中人们可能出现的心理问题进行具体的教育和引导，培养民众在防护活动中保持积极、沉着、勇敢、忍耐的正确心理，克服对灾害的恐惧，将防灾救难的知识和技能在实践中充分发挥，从而减少灾害的损伤。 教育出生产力，教育也出救灾力，平时多一份教育，灾时就少十分损伤。让我们汲取英国11岁小学生蒂莉史密斯防灾救人的英雄事迹给我们的启迪，增强防灾救难的知识和技能，提高生存本领，营造良好的生活环境。
