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1、只有一个地球教学设计设计理念：这篇课文字虽然是一篇说明文，但字里行间饱含着作者对地球和人类未来忧患的深厚感情，教学时要以说明方法分析为工具，以研读激情，以场景设置激情，以搜集到的真实资料激情，充分体现阅读教学“以读为本”和发展学生自主学习能力为中心的理念。1、把与文本的对话上升到与作者、与地球母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗博爱而忧患的心，去体味地球母亲的美丽壮观和慷慨悲凉，从而唤起学生对地球母亲感怀、热爱，重视和保护她的勇气、信念。2、抓住宇航员发出的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”总括地球特点的句子。围绕这一矛盾中心，引导学生在自学研读的基础上，创设为时代杂志设
2、计“2019年的地球封面”这一情景，引导他们通过文本重点词句的研讨、感悟，领会作者精彩高超的说明方法里蕴含的深意。本课的设计，我的设想是，无论是学习目标的设定，还是对文本的阅读感悟，我都力求突出学生主体作用和教师因势利导的扶持作用。以情景创设，兴趣引路的学思并进方法来提升学生的思考力，创造力，以及对地球母亲深深爱恋的情怀。3、通过课前预习和第一课时的个人自主读书，提倡他们针对自己感兴趣的方面，回家搜集资料，择取有价值信息放在班级群中共享。在第二课时中，经过老师整理放进多媒体教学课件，在课堂上拿来分享，交流课前搜集的资料，借此把学生带入创设的情境中。在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文
3、字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。4、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外、向上的更广阔延伸，体现“小课堂”链接“大语文”的教学观。从而深化学生对地球母亲的热爱，对保护地球的重要性的加深认知，增强环境保护的责任感、使命感和紧迫感。教学目标：1、课前布置学生：通过预习，读通课文，弄懂生字词，并结合课文和工具书初步探索有关地球的内容。2、在学生能流利朗读课文的基础上，掌握文章体裁特点。并通过分析“说明方法”深化对文章的把握。鼓励学生在自主学习，引导学生提出问题，广泛搜集关于地球可爱、渺小，资源危机德国方面的材料来推动学习的深入。3、通过分析说明方法，品词读句，懂得
4、“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护地球的使命感和责任感、紧迫感。4、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，实现课中资料的揉合。落实大语文的教学观。教学重难点：1、体会地球的美丽壮观，和蔼可亲，激发学生对地球母亲的热爱。（重点）2、感悟列数字、打比方、作比较等说明方法在文本中的妙用，通过搜集和分析课外资料，增强学生保护地球的使命感和责任感、紧迫感。（重点，难点）教学准备：1. 学生搜集资料共享到班级群。2. 多媒体影像课件试播。翻页笔、彩粉笔、磁条。教学过程：第一课时一、导入新课同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个
5、生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。今天，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。（板书,齐读课题。）二、初读读文、整体感知 1同学们，让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）提出自学要求（1）识记字形，写生字划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2检查自学效果，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。3.这篇文章的体裁是什么？（说明文）说说你学过的哪些说明文。他们都采用过什么说明方法。这些说明方
6、法让你懂得了什么？读文章，看看课文介绍了有关地球的哪几部分的内容？试分段并做小标题。这篇课文共9个自然段，可分为4或者5部分。第一部分（1自然段）美丽可爱第二部分（2自然段）渺小如舟以上可合为第一部分（1-2自然段）可爱渺小第三部分（3-4自然段）资源有限第四部分（5-8自然段）移居无望第五部分（9自然段）呼吁保护三、整体分析，自行创作1.文中哪句话最能概括地球的特点？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”2.自我提问，探究，试寻找感兴趣的句子，通过已知说明方法的探究，理解文句含义。3.提出自己感兴趣的问题，根据以上四（或者五）方面，上网查找自己感兴趣的关于地球的资料。4.根据自己的自学
7、成果，给你理解的地球创作一张像。四作业：1.针对自己感兴趣的问题，收集资料，将自认为可探讨，有价值的资料上传班级QQ群，让大家共享使用。2.给地球创作一张画像。规格A4纸大小。第二课时（一）创设情景，巩固第一课时知识点，揭示课题1、时代杂志评选“新闻人物”。看视频，猜主角。答案“地球”请为社会公众解答，为什么“地球”能算“新闻人物”？答案“母亲”。试写甲骨文“母”字，写字品义。2、 引出课题，引导学生深化对课题的理解把握。本文体裁？科学小品类 说明文 之前你学过哪些说明文？他们的题目醒目，简单。如太阳、月球之谜题目的“只有一个”是想告诉我们什么？答案：警醒人类，珍视地球（设计意图：通过情景创设
8、，来检查学生预习效果。明确学生对课文的整体把握深度，为下面学习新课做试探调整。）3、检查第一课时学习情况，巩固学情。回顾本文的篇章结构？1. 可爱渺小2. 资源危机3. 移居无望4. 呼吁环保与课题呼应。强调保护地球的忧患意识（设计意图：复习第一课时主要成果，为下一步攻克重点和难点铺平道路。）4、 时代征集地球封面。小画家们，拿出你的创作吧。（二） 交流感受，深入理解课文内容导入主题：杨利伟拍照地球宇航员们的叹息是什么？1、创设情境，分组。谁的作品将荣登时代封面呢？请大家主动发言“太可爱地球画家组”pk“太易碎地球画家组”。2、 交流佳作，采访“美丽地球画家组”，你这样创作的灵感，出自课文哪些
9、地方？回答，请大家看课文第几段第几句。投影出示，交流。(交流预设)A. 宇航员从空中看地球.谈个人体会打比方美丽壮观出示照片搜集者说明B. 你把地球母亲画的如此慈祥？灵感来自文中哪里？地球，这位人类的母亲，生命的摇篮.打比方“生命的摇篮”你想到了什么？你想读出这一句吗？ppt出示：我想同（谁或者什么）来到（ ），大声地喊：地球，我的母亲，生命的摇篮，你是这样美丽壮观、和蔼可亲！过渡语：文中还有哪些地方透露出地球的可爱？C. 地球是无私的，他向人类慷慨地提供矿产资源。矿产资源与人类关系？地球母亲还向人类提供可什么资源？板书（水、森林、生物、大气）总结：无私、慷慨！D. .（设计意图：将地球的美丽
10、壮观、和蔼可亲通过关键语句的研读和资料的配合展示，引发热爱地球的共鸣，再通过入情入境的朗读，切身感受地球母亲的美丽和慷慨。）过渡语：“太可爱地球画家组”的同学们，感谢你们，让我们如此深刻地认识了地球如此地美丽壮观，和蔼可亲。下面有请“痛苦地球画家组”上台交流。3、学习认识资源危机。体会地球母亲的伤痛和无奈（重点是课文38自然段）。你这样创作的灵感，出自课文哪些地方？学生根据自己搜集的资料进行全班交流教师根据学生交流状况，相机参与引导。交流预设：A. “如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”B.“但是，人们随意毁坏自然资源，滥用化学品，造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。”
11、按照学生提供资料和教师补充资料，交流自然资源的破坏状态，生态灾难的严重性，切身感到自然资源的危机状态。老师：下面，请看同学们发给我的资料，我做了整理，是谁传给我的，谁就站起来为大家解说。（交流资料,谈感受，心情。）（设计意图：将地球的资源现状和暗藏危机真实展现，通过影像资料的分析和总结，使得师生切身感受地球母亲的易碎和哀伤。）4. 请读读第五段：你想对这类人说什么？他们逃离地球的愿望可行吗？5. 结语：(板书)孩子们，老师知道，不论正方还是反方，你们都有一颗对地球妈妈深厚无比的挚爱之心。没有这爱，地球将是一座坟墓，有了这爱，地球必定能重塑伟大！6. 师生选取4份优秀作品上台展览。作者解说。7.
12、 书写甲骨文“好”字，篆文“孝”字。解说二字深刻内涵，激发情感。结语：地球的美丽无私适宜人类居住是独一无二的，所以我们要说（生齐读课题） 如今地球妈妈百病缠身，问题多发，更加易碎，所以我们要提醒人们（生齐读课题）我们都要做她的“好孩子”，“孝敬孩子”，所以我们要同作者一起告诉世界（生齐读课题)（设计意图：回归主题，走个来回，深化文章主题。让保护地球成为学生的心声、诉求。）三、 课堂升华，歌以咏志：1.你知道吗？今天，是4月22日，是我们饱经沧桑的地球母亲的生日。请跟她说说心里话吧！（播放“地球妈妈”音乐，学生写话）2.班级交流感言。3.以名人、名事，进行榜样激励。中国塞罕坝人工林奇迹和习近平主席的一段讲话。（设计意图：课堂升华，向地球上的“孝子贤孙”学习，让保护地球成为学生的愿望和行动。）四 作业：推荐课外书：狼图腾（姜戎）或者看电影。（设计意图：课外延伸，让学生在感人的历史故事中，体会地球环境、人类观念变迁下的生命悲歌，增强保护地球的责任感、紧迫感和使命感。）板书设计：
