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1、新北师大版一年级下册数学跳绳教案上课之前当然需要准备好教案，这样可以更加明晰调理的给学生们讲课。下面是由整理的“新北师大版一年级下册数学跳绳教案希望可以为您带来帮助。教学内容：教科书第6263页的内容。教学目的：1、知识目的：探究并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、才能目的：开展初步的估算意识和解决实际问题的才能。3、情感目的：培养学生对知识迁移的才能，以及小组互相合作的意识。教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：探究掌握两位数减两位数退位减的计算方法。教学关键：开展初步的估算意识。教具准备：电脑多媒体。教学过程：一、创设情景，导入新课出示主
2、题图小东、小红和小亮在跳绳，并配上讲解：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进展了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。二、探究新知，从问题情景中探究算法1、根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？学生根据这些问题，进展解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62
3、487048706262+4848+7062+702、探究算法。先请学生估计以下6248=，可能等于几，再请学生通过详细计算，进展验证。假设有困难可以在小组中交流，互相帮助。汇报小组意见允许学生使用各种算法1我想6240=22，228=14，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。2我想6250=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。3我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了128=4，十位上的数被借走了十，所以就成了601040=10，再把10+4=14。用的是“满十进一的方法。4用竖式计算。6
4、2十位上的6借走1还剩5，-4854=114方法是多样的，只要正确即可。3、比较几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。老师也可以发表自己的看法，如：老师认为“满十进一的计算方法比简便，而且不容易出错。学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所承受的方法。三、实际应用1、完成。70487062集体反响时，说说自己的算法。2、教科书第62页的“想一想。学生独立完成，集体反响时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反响时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有进一，数位没对齐等。4、教科书第63页的第2题。先要让学生看懂图意
5、，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最后组织学生进展交流，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第63页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“+40的答案不。可以让学生进展猜测，“可能是0，也可能是4，假设“是其他数，它就无家可归了。四、总结有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？板书设计：跳绳.cOM更多教案推荐北师大版小学一年级下册数学?收玉米?教案设计教学内容：北师大版一年级下册第5758页。教学目的：1、知识技能：能正确计算两位数减两位数不退位的；学会用竖式进展减法运算。2、数学考虑：探究中理解两位数减两位数不
6、退位的的算理。3、问题解决：在详细情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。4、情感态度：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的亲密联络。教学重点：用竖式计算两位数减两位数。教学难点：理解不同算法的算理。教学准备：课件、小棒、计数器教学过程：一、创设情境，发现问题。课件出示情境图。观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。二、独学思疑，合作交流。解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多少玉米？比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢
7、？学生用减法计算，算式是：57-42=？57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？独立尝试，抽生汇报。1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。你能用摆小棒的方法，验证刚刚的算法吗？能学生尝试。在小组内一边摆一边说一说自己的算法。【设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。三、内化展示，点拨引领。在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么一样的地方？学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作
8、过程。除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：师板书过程57先在上面写出被减数57，42再在下面写出减数42，个位对个位，十位与十位对齐15从个位算起，72=5，再计算十位54=1，得到15。列竖式计算时应该注意什么？小结：计算的时候注意，一样数位对齐，从个位减起。【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白一样数位相减的道理。当学生理解了算理后再来稳固计算的详细写法。四、理论运用，体验成功。课件出示练习题，指导学生完成。1、森林医生，学生说一说错误原因并纠正。2、用竖式计算，独立完成集体订正。3、解决问题，理解题意后独立完成
9、，指名说说解答过程。五、课堂小结。我们一起来回忆一下，我们今天解决了哪些问题，是用什么知识来解决的？【设计意图】引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。北师大版一年级上册数学?玩具?教学反思这一课的学习要求不但是让学生用纸或废旧材料做一个会游的玩具，还要让学生学会画设计草图，而我们平时上手工课一般都不画设计草图，为了让学生明白设计草图的重要性，于是我就在课前先画了一张设计草图，上课时对照草图边讲解边示范还组织学生讨论“假设不画设计草图会出现什么问题？同学们经过讨论知道，假设不画草图可能导致各部位尺寸不适宜，影响制作效果等问题，明白设计草图的重要性，在接下来的制作环节中大部分同学
10、都考虑到这一点，从而保证了制作的玩具比较成功。接着我引导学生们欣赏了课本中展示的玩具范例，让学生商讨各种“会游的玩具的设计思路和对制作材料的不同要求，以及不同的装饰方法，鼓励学生大胆创新制作出与众不同的玩具，并采用画、剪、贴等各种手段将玩具装饰美化。但是在实际操作中，由于我示范了制作方法，无形中产生了一定的框框，使得全班大部分同学都制作了“会游的小船，没有什么新的创意。其实这也是美术课上的一个“老缺点，不示范，学生无从下手，但一示范，又是全篇一律，没有了学生自己的想法。我一直都能意识到这个问题，也在积极的寻求好的解决方法，希望可以改变这种现状，尽可能的激发学生的创造力。最后的作品评价阶段，由于
11、时间问题很多同学没有完成自己的作品他们总是不停的做自己的，无心评价别人的作品，也没有一个好的倾听习惯，这就使得这一环节不尽人意，有些“虎头蛇尾的感觉。这也说明平时的课上就没有很好的去培养学生的这些良好习惯。今后，我一定要注意平时课上对学生行为习惯的培养，在进步作品质量的同时对行为习惯也要提出相应的要求，让每一位学生在美术课上获得才能与习惯的“双丰收。通过这节课教学，使我认识到老师要想真正上好一节课，必须认真领会课程目的，从调动学生积极性入手，调动了每个学生的每个感官，对学生加以引导，施行教育。总之，今后我一定会继续努力，寻求更好的方法，让我的美术课上得更有特色，更有成果。北师大版小学一年级上册
12、数学?有几瓶牛奶?教案教学目的：1、知识与才能结合详细情境，在解决实际问题的过程中探究9加几的进位加法的计算方法。2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十的计算策略和进位的计算道理。3、情感态度与价值观在详细的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点：初步掌握用“凑十法计算9加几。教学难点：理解“凑十法的思维过程。教具准备：CAI课件，小棒。教法运用：合作探究法、创设情境分小组合作教学过程：一、导入新课检查预习创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间出示挂图。看着箱子里的饮料，笑
13、笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？如今一共有几瓶饮料？学生自主考虑，并与同桌交流讨论让学生通过详细的情景讨论二、初学新课初步探究你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？鼓励学生说出不同的算法。可结合学生的答复，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法。观察小结：“凑十法就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。组织学生进展小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论可能出现不同的说法鼓励学生说出不同的算法。可结合学生的答复，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十
14、法。学生动手操作。出示详细的情景图，让学生明确知道怎么列式，理解本节课的知识点。更直观的认识看图列式的方法。三、引导释疑合作学习做一做，说一说。1、“9+3=可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？观察书上的图，圈一圈并填出得数。并问学生：虚线框是做什么的？3、圈一圈，算一算。请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。初步掌握用“凑十法计算9加几根本环节老师授课过程老师活动学生学习过程学生活动
