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1、风筝教学案例【背景分析】在风筝的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，还孩子一份童真，体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视让语文课堂因生活而精彩。【教学片段】课文风筝是现代作家贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。案例中我把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。师：贾平凹童年的时候常常和伙伴们一起做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们的风筝世界。请打开书
2、38页，用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕着风筝写了哪几个方面？生：做风筝、放风筝、找风筝。师板书。师：这是按什么顺序写的？生：起因、经过、结果。师板书。师：那你们在写作文一件事情时，一定要交代清楚这三方面。师：上节课我们在做风筝，心中充满了憧憬和希望。把风筝做好了，此时你最想干什么？哪位小朋友简单介绍你是怎样放风筝的？当你看到那高高飘荡的风筝，你的心里有什么感受？生：快活、高兴。 生：激动、自豪、师：请小朋友们默读第三自然段，边读边想：我们是怎样放风筝的？师：你们喜欢里边的哪些词语？“凌空飞起”什么意思？生：风筝离开地面，慢慢地开始飞起来了！师：此刻，不只是风筝飞起来了，我们的快乐、
3、激动、自豪、幸福也都飞起来了。请两位小朋友来表演这段话，我们当解说员，好吗？师：越飞越高的风筝带来了多大的快乐啊！请小朋友看看插图，勾一勾写“放风筝”时心情的词语和句子。师：哪个词最能体现他们的心情？生：快活。（师板书）师：他们“快活地喊叫”什么呢？谁能配上表情、动作来喊一喊？生：哦，我的风筝好高呀！快飞！快飞。生：幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟；幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！师：那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着（生）师：这么欢乐的场面，老师看到了，你们看到了，还有谁看到了？生：“村里人看见了”。师：他们是怎么说的？
4、 生：“放得这么高！”师：是啊，风筝飞起来了，我们的心、希望、快乐也都飞起来了，请小朋友们带着伙伴们的快乐和村里人的羡慕一起读这一段吧！师：我们的快乐还不止这些！还有更快乐的呢！请小朋友们用心读读第4自然段，找出写放风筝时非常快乐心情的词语和句子。哪些词能体现他们的心情很快乐？师：风筝飞到了云彩上，把我们的快乐也牵到云彩上！谁能用非常快乐的心情读读这句话？小组读。让我们一起带着无比激动、快乐的心情来读读这句话。师：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。天有不测风云！忽然吹来一阵风，线嘣的一声断了，风筝不见了，如果是你遇到这种情况，心情会怎样呢？生：难过，失落，伤心。师：是啊，我
5、们的心也一下子从高高的云端掉下来了。再用心读读第4自然段，找出写这种心情的词语和句子。你从哪些词语体会到孩子们此刻的心情？生：大惊失色、千呼万唤。 师板书。师：“大惊失色”什么意思？生：吃惊得脸都变色了，形容非常吃惊。师：是啊，这可不是一般的难受！谁来很吃惊地读读这句话？那么你们曾经在什么情况下会大惊失色？生：有一次，我钱包不见了。师：我们大惊失色，千呼万唤。孩子们心爱的风筝不见了，如果是你，你会怎么喊？谁来呼一呼，唤一唤。理解“千呼万唤”。生：风筝，你在哪里？快出来吧！师评：这叫千呼万唤吗？这是“一呼两唤”！谁再来“千呼万唤”？生唤。（次数增多了。） 师评：有进步！“七呼八唤”了。师：千呼万
6、唤那指的只是一个人吗？ 生：不。师：是所有的小伙伴，不知道喊了多少声，唤了多少遍，声声都饱含着我们的情感。那让我们一起来唤一唤吧。先请女同学喊，请男同学喊。师：从风筝似乎飞到了云彩上，到断了线，从我们的非常快活到大惊失色，多大的感情变化啊！你们能不能用读表现出不同的心情来？先请1、2大组的同学读读，其他同学注意体会他们的感情变化，师范读，再请3、4大组同学读读。让我们一起来体会他们在放风筝时的感情变化吧！【分析与反思】这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一
7、些动作、神态的描写来表现的。如：放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭”了，“垂头丧气”。教学时，我让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，以“对读”“品读”“赛读”等多种读法，让学生在读中感悟，充分体会“我们”的快乐和伤心，感受童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注重在学生有所体验的基础上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，此时你会怎么想？第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。语文课上，最美丽的声音就是书声！教学中，读，安排得十分饱满。在课堂上，可以看到：自由地读，感知主要内容；在音乐渲染中，在生动画面中入情地朗读；在孩子们心情变化时，结合句子，读出快乐、着急、失望、追寻等。2
