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1、数学教学语言之我见呼伦贝尔市海拉尔区文化街小学（021000） 周海燕摘要：语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁，教学语言的优化，营造民主和谐的教学氛围，诱导学生入情入境，才能激活学生的思维，进行主动学习。 教师启发性的语言仿佛一杯甘醇透香的浓茶，引导学生去思索和久久地回味；幽默而轻松的语言犹如课堂上徐徐吹过的三春的和风，为课堂增添了几分神采，醒脑益智且提神。教师应熟练驾驭自己的教学语言，优化和丰富自己的教学语言，使之富有亲和力，学生就会在潜移默化的感染中受到熏陶、激励和鼓舞；教师通过自己“艺术化”的语言在课堂上尽情挥洒，点石成金，教得轻松而自信，学生在课堂上引耳倾听，学习、顿悟
2、、提高，最终也能体会到自主学习带来的乐趣。关键词：教学语言 精练 启发性 趣味性 常识性 反思性语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。教师的教学语言是上好课的基本保证，教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，使学生坚定学习的自信心。 下面我主要从两个方面谈谈我的看法：（一）教学语言 教学语言包括有声语言和无声语言（体态语言）。对于数学学科，教学语言本身有着以下特性：1、数学教学语言的准确性、精练性 数学学科要求教师对法则、定律、算法、因果关系等方面的语言叙述要准确、精练。要阐明数学概念、性质、法则的内涵和外延，教师必须对概念的实质和术语的含义有透彻的了解。比如 “数
3、”与“数字”、“除以”与“除”“时间”与“时刻”等概念不要混为一谈。又如：讲“这个正方体的面积”时就忽略了”某一面的面积”这一前提条件；在教学轴对称图形时，“我们每个人也是轴对称图形”之类的语言很自然的就脱口而出；同样，有的教师指导学生画图时说：“这两条平行线画得不平行”，“这个直角没画成90度”等。数学语言简洁而精炼，不仅可以节省时间，提高课堂效率，而且可以突出重点，避免重复，力求做到通俗易懂，深入浅出，言简意赅。2、数学教学语言的启发性教师的教学主要是为了让学生学会学习，并在一定程度上着重发展学生的思维能力，这就要求教学语言应当耐人寻味，发人深思，含蓄不露，达到富有启发性的艺术效果。例如在
4、讨论一道估算题时，先在情景中出示两个数据：复读机542元、单车387元。“你们想要这两样东西吗？“买这两样东西，你们估估要多少钱？”“还有其他的估法。”“这也是一种估法，但与前面相比，哪种方法好？为什么？”“怎么列算式？”“542+387=929是这样吗？”“老师把算式中=改写，这就是今天要给你们介绍的新符号-约等号。”“它很漂亮，你们想一想，它象什么？”为了激发学生的学习兴趣，教师还可用鼓励的语言去启发学生，如“他的方案很有道理，谁还能补充？”“谁来试一试？”“相信有不少同学能把图案画得更美丽。”“我相信你们能自己想出来。”“能不能想出更好的解法？”“看谁想出的解法最多。”等等。教师应注意把
5、握启发的火候，抓住时机启发，才能充分发挥教学语言的启发作用。3、数学教学语言的趣味性生动、形象、有趣的教学语言，可以唤起学生的求知欲和学习热情，活跃课堂气氛。如“一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差”；“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”。穿插小故事、顺口溜、歌谣、谜语等，使数学教学妙趣横生。同时，数学教学语言还应有幽默感，以增加语言的吸引力。如：老师让学生用折纸的方法表示出，可有个学生却折出了，吴老师并没有责骂她，而是借题发挥，积极地评价了这个学生：老师要感谢你呀，你的想法真是太有创意了！你不仅想到了用折纸的方法可以表示，还超前学会了如何表示，真不错！其他小朋友想不想学学她？
6、来，动手试试你们还能表示出哪些分数？这里巧妙地化解了学生的尴尬，也激励了其他学生。4、数学教学语言的层次性班里总有尖子生，中等生，学困生三种类型的学生，我们海区也提出“抓两头带中间教学策略”，这也要求我们教师的教学语言必须做到面面俱到，深入浅出，明白易懂，这样才能照顾全体学生，不使一个学生掉队。教学语言要考虑到每个学生的知识能力、兴趣、情感、爱好、意志、性格的差异，使学生对每一句话，每一个字都能愉快的接受，积极的响应。教师不仅要锤炼自己的“有声语言”，还要提高“无声语言”的运用技巧。首先，教师眼神目视的教育价值是显而易见的。学生虽未闻其声，但能感其意。教师尽管表面上没有和学生语言交流，但一个适
7、当的眼神，远远可以超过语言的作用。教师微笑的眼神，能使每个学生感到温暖；教师镇定的眼神，能使学生感到安全；教师信任的眼神，能使学生感到鼓舞；教师不满的眼神，能使违反纪律的学生感到负疚。其次，动作手势具有“活教具”的作用，它可以给学生提供充分的、直观的、形象的感性材料。如：教学轴对称图形时，教师往讲台中间一站，使学生有“拨开云雾见明月”的感觉。再次，如果教师举止得体、高雅大方，不仅能表示自己的修养、气质、风度、能力水平，而且可以增强教学的感染力，吸引和稳定学生的注意力。教师在课堂上所处的位置不同，与学生的距离远近不一，就会给学生不同的心理感觉，产生不同的结果效应。如果某些学生不注意听讲，或出现违
8、纪纪律的现象，教师可以走到这些同学附近，虽不说一句话，也可达到维持课堂秩序、组织教学的目的。（二）教学常用语“教学常用语”是教师教学的习惯用语。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在谈到教学常用语时我想特别提出“平等对话”这个词，来体现师生情感融洽的一个方面。1、启发性常用语 教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。其常用语有： “看到这个课题你想到什么?”“你想提出哪些数学问题?” “从这道题中，你可以看出什么?”“你获取了哪些信息?”“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”“你说的办法很好，还有其他办法(
9、解法)吗”?“能不能想出更好的解法?”“你能想出几种”?“看谁想出的解法多?” “仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?” 以上这些启发性的用语，较具开放性，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。2、赏识性常用语 人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。我们应该善于运用赏识性语言语，尊重孩子，赏识孩子。让他们变得越来越优秀，越来越有信心。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈
10、来，如： “对！”“很好！”“不错！” “你真棒!” “你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。” “说得真好，太好了，了不起!” “我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?” “xx同学的这种方法很有创新，很有新意。”“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”这样的评价走进学生的心灵，关注学生终身发展。我们要从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。 3、激励
11、性常用语 在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语。 “不错，学习就得认真。” “你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。” “大有进步，再加油。”“希望你再接再励！” “你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。” “你试一试，相信你一定能成功”“老师和同学们相信你一定能进步!”“老师相信你能自己想出来!”“相信你能做得更好!”适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而使学生产生强大的内驱力。4、反思性常用语 “你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获?” “通过研究，你有什么体会?”或“有什么启发?” “通过分析，你发现了什么规律?”“今天这节
12、课，我们学习了?”“回忆一下我们是怎么学的?”“谁能介绍一下自己的学法?” “请你课后到周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关?” “这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多?”这些反思的语言不仅能巩固课堂知识，提炼出学法，也能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。 总之，教师的语言表达艺术是提高课堂信息传递的重要因素。科学的语言能够启迪、影响、感染学生的心灵世界，增进智慧，开阔视野。能够启发激励上进心，虚心向学，更好掌握专业理论知识和实践技能，为今后工作奠
13、定坚实的基础。课堂教学语言是一门艺术，人创造了伟大的艺术，伟大的艺术又创造了全新意义上的人；人创造了教学语言艺术，教学语言艺术必将，并塑造人美好的灵魂。即使是高新技术飞速发展的今天，教法创新，教具换代，教学多媒体的广泛应用，教学手段方法多元化，但教师教学语言仍然不可替代，相反提出了更高的要求，而提高课堂教学实效、培养学生素质、发展学生潜能又赋予教学语言新的历史使命，富有准确性、启发性、赏识性、激励性、反思性的有声的课堂教学语言成为成功教学必须的要素之一”。 教课是让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。“作为教师，必须进一步加强自身的教学语言修养，博览群书，拓展自己的知识面，不遗余力地完善自己”，向书本学，向他人学，向社会学，并结合自己的特点，兼收并蓄、扬长避短，不断丰富自己的语言，提高自己驾驭语言的能力。用准确、简洁、逻辑、激励、生动、形象的教师语言去影响学生学习的积极性、注意力和兴趣感，用教师大方得体、富具感召力的举止言行感染学生，使之成为学生学习和成长过程中的航标。作者简介：呼伦贝尔市海拉尔区文化街小学 周海燕 小教高级 联系电话：13664705234
