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1、搭配中的学问教学目标：1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。2使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。3使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。教学难点：初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。教学准备：教学课件小卡片教学过程：一、轻松谈话，引入课题。同学们早上来上学都吃早餐了吗？说说你们早餐都喜欢吃些什么？学生回答。 今天，老师给同学们也准备了一些早餐，（电脑出示早餐品种）主食：包子、面包、油条、面条饮品：牛奶
2、、豆浆、豆花请选择你最喜欢吃的早点，注意只能是一份主食、一份饮品。老师可以先说自己喜欢吃什么早点，再请同学们来说一说。生自由说自己喜欢吃的早点。同学们说了这么多，这里面就包含有我们的数学问题，那就是搭配，今天我们就一起来研究搭配的问题。板书：搭配中的学问配菜。1、 搭配星期一的菜谱（出示周一菜谱）这是某食堂周一的菜谱， 先让学生介绍周一有些什么菜，肉丸子是什么菜？请学生说一说什么是荤菜，举例再说一、二个荤菜。再问什么是素菜（素菜是以植物类、菌类食物为原料制成的菜肴），素菜又有哪些。同学们知道了什么是荤菜，什么是素菜，厨师对大家提了一个小小的要求？ （点击课件出示要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素
3、菜。）可以怎样配菜？学生尝试解决，反馈交流 板书：（用不同颜色区分荤菜和素菜） 白菜 肉丸子 冬瓜 问：那么星期一有多少种不同的配菜方法？（边点课件边问）师小结：使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜，一个荤菜和一个素菜只有两种不同的配菜方法。 2、 搭配星期三的菜谱 （出示星期三的菜谱） 我们再来看看星期三的菜谱，谁来说一说星期三的菜谱是怎样的？ 师：还是按照一份荤菜和一份素菜的要求，可以怎样配菜呢？让学生自己动手摆一摆，再请学生自由的说搭配方法，并板书。 1.牛排 豆腐 2.牛排 油菜 3.鱼 豆腐 4.鱼 油菜 师把学生无序的搭配进行整理，让学生比较前后两种搭配，看有什么发现，那种搭配
4、好？学生观察、比较后发现，后面一种搭配方法有顺序，用一种荤菜去搭配每一种素菜，再用另一种荤菜去搭配，这样搭配起来不会重复，不会遗漏。引导学生观察这种搭配方法是先确定的荤菜，用荤菜来搭配素菜！问还有没有不同的搭配方式？（还可以用素菜搭配荤菜）请学生用素菜搭配荤菜的方法，看看周三有多少种不同的搭配。 师小结：我们不管是用荤菜搭配素菜，还是素菜搭配荤菜，都要按顺序搭配，这样才能不重复、不遗漏。也知道了二荤二素可以用四种不同的搭配方法，3、搭配星期五的菜谱。同学们不仅学会了配菜，还能运用有序的思考方法，真了不起！大厨师呀还准备了更丰富的佳肴呢，（出示周五的菜谱）星期五有几种不同的配菜方法呢？刚才我们通
5、过摆一摆的方法解决了星期三的配菜问题，现在你们能不能想想办法，用笔把星期五的配菜方法简单的记录下来呢？ 自己先试一试，然后和小组的同学交流一下，看谁的办法更简便。学生口述配菜方法，电脑出示验证配菜结果。 1.肉丸子 白菜 2.肉丸子 豆腐 3.肉丸子 冬瓜 4.虾 白菜 5.虾 豆腐 6.虾 冬瓜或者 1.白菜 肉丸子2.白菜 虾 3.豆腐 肉丸子 4.豆腐 虾 5.冬瓜 肉丸子6.冬瓜 虾问：星期五有私生活种不同的配菜方法？（6种）思考：通过刚才的配菜，同学们发现了什么规律？让学生自由发现，然后小结：可以用荤菜的数量素菜的数量=几种配菜方法板书：1荤2素=2种2荤2素=4种2荤3素=6种。三
6、、走进生活，实践应用1、搭配服装。我们的生活离不开吃、穿、住、行，刚刚我们一起研究了吃，我们再一起来看看穿，笑笑正在为穿而发愁，淘气要过生日了，邀请笑笑参加他的生日会，她不知道穿什么衣服最漂亮，于是把她认为最漂亮的衣服都拿出来，请同学们给她帮帮忙。（课件出示27页第2小题）要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法？问：一套衣服指的是什么？（衣服和裤子是一套衣服）那裙子呢？学生说搭配方法以，用课件展示搭配方法。师小结，2件上装3件下装，可以有6种不同的搭配方法。你们建议笑笑穿哪一套衣服呢？让学生说一说。2、搭配路线。笑笑请淘气去动物园玩。从学校经过少年宫去动物园，一共有几条路可以走呢？（出示由学校到动物园的路线图）师：看图说一说，你知道了什么？你想用什么方法解决这个问题呢？共和几条路可以走，同座位互相说一说，汇报交流。师板书：了解到去动物园一共有6条路可以走。四、发现规律，全课小结。今天这节课我们一起研究了搭配中的学问，请同学们观察今天我们所有的搭配，你有什么发现？引导学生发现其实今天所学内容就是乘法意义，搭配的结果都可以用乘法算式来表示。（一起验证今天的搭配）五、拓展练习。 再次出示开课的早点搭配，请学生算一算可以有多少种不同的搭配！
