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1、第 一 单 元 数一数与乘法单元教材分析：本单元的主要内容是乘法的初步认识。这一单元 是学生学习乘法的开始，使学生知道乘法的含义重要性。对求几个相同加数的简便方法理解。掌握乘法算式的写法与读法，知道乘法算式的各部分名称。会正确计算乘法的问题。单元目标： 1、结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。 2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步会解决简单的乘法问题。单元重难点：1、使学生知道乘法的含义。2、通过直观从相同加数引出乘法，理解含义。课时安排：7课时第一课时：数一数教学目标：1从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘
2、法意义的体验。2培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。3体会乘法与生活的密切联系。教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学过程：一、 谈话导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。“叫猫不是猫，像熊没熊高，人人喜欢爱它是咱中国宝”学生：熊猫。同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。今天呀老师请来了很多小熊猫到我们教室和大家一起来上课，大家快来数一数有几只？（出示熊猫图）二、 数数活动1、 活动（一）：数小猫A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列
3、式子计算。B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。可能是： 1个1个地数，数出15个1。 1+1+1=15（只） 3个3个地数，数出5个3。 3+3+3+3+3=15（只） 5个5个地数，数出3个5。 5+5+5=15（只） C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。 D、小结：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简单。2、 活动（二）：数方格A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。 横着数：每排有8个，共4排。 8+8+8+8=32（个） 竖着数：每列有4个，共8列。 4+4+4
4、=32（个） C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：所有算式中的加数都是相同的。3、 活动（三）：数苹果出示苹果图。提出问题：A、5盘苹果一共有多少个？ 3+3+3+3+3=15（个）B、10盘呢？ 3+3+3=30（个） C、95盘呢？ 3+3+3=？（个） 时间允许的话，可以让孩子把算式写完整。然后让孩子谈谈想法：随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。教师引导：有没有更简单的计算方法呢？（为下节课乘法的教学作好铺垫）三、 总 结：今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：对于有规律排列的物体，我们学会了横着数和竖着数；发现这两种数法算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较
5、多时，用加法表示太麻烦了，应该找到一种更简单的方法。那就是乘法。四、 作业选用课时作业教学反思：第二课时 ：儿童乐园教学目标：1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。教学准备： 教学课件。教学过程：一、创设情境，引入新课1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）2、发问：你能提出哪些数学问题？二、
6、探究新知1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8(人) 42=8（人）或24=8（人） 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。2、活动（二）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人） 要求：（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人） 要求：（与活动一相同）4、活动（四）：坐在椅子上
7、的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑：A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人） 32=6（人）或23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐3人 2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）每张椅子坐2人三、巩固应用完成“试一试”中的第1、2题。要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名
8、称。 五、 作业。选用课时作业。教学反思： 第三课时： 有几块积木教学目标：1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。 教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。 教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。教学过程：一、情境诱思课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）二、解决问题1、 学生各自用自己喜欢的方法
9、算出积木的块数。2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？3、 汇报情况。 加法 乘法5+5+5+5+5+5+5=35（人） 57=35（人）7+7+7+7+7=35（人） 75=35（人）4、 你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？两个乘数前后调换位置，积不变。 三、巩固应用完成“练一练”中的第1、2题。要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么？“乘法的意
10、义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”五、作业：练一练第3、4题。 教学反思：第四课时：动物聚会教学目标：1、能在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问 题的能力。3、培养学生与人合作交流的意识与能力。教学重点： 在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。教学难点：体验、比较和区分“3个6”和“6个3”的不同含义。教学准备： “动物聚会”课件教学过程： 一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事
11、边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）二、问题探究1、 教师启发：你能提出什么乘法问题？要求：A、独立观察主题图，思考问题； B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。2、 小组汇报：A、一共有多少只小鸟？ 33=9（只） 表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、知道乘法算式中各部分的名称。； 你还可以提出什么问题？让学生说一说后，并列出算式。然后全班交，流，师订正。3、出示课本第8页的连一连题。让学生独立做练习。全班交流汇报。三、巩固练习
12、：1、完成课本第9页的说一说题。学生独立完成后，集体订正。2、完成课本第9页的练一练1、2题。分小组交流后，汇报。四、小结： 通过今天学习，同学们会利用乘法解决许多生活中的实际问题。也认识了乘法算式各部分名称及含义。五、作业：第9页第3题。教学反思：第五课时：整理与复习教学内容：对本单元学过的知识进行整理与复习教学目标：1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中的各部分名称，正确地读写乘法算式。2、使学生初步学会利用乘法解决生活中的问题。教学过程：一、复习： 1、画图 一共有几张笑脸？ 加法： 或 乘法： 或 2、45=20 表示（）个（）相加，还表示（）个（）相加。3、把加法算式改写成乘法算式。 （1）22222 （ ）（ ） （ ）（ ） （2）444444 （ ）（ ） （ ）（ ） （3）555 （ ）（ ） （ ）（ ）二、深化练习1、买东西 肉：每千克6元 杯子：每个6元 书：每本2元 （1）买3千克肉多少钱？ （2）买5个杯子多少钱？ （3）买一个杯子和一本书共几元？三、小结：乘法在生活中应用很广泛，只要做个用心人，你会发现许多与同伴说。五、 作业：反思：第六课时单元测试（一）单元测试内容：一、填空：1、35读作 乘 。74读作 乘 。2、6乘4写作 。5乘3写作 。3、一个乘数是2，另一个是7，积是10.写作 。4、84=32中，8是 ，4是
