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1、轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案课题送东阳马生序备课时间2010年3月 课型新授主 备 人刘小艳补充调整：一、自主学习，挑战文本1、课前3分钟演讲（教师点拨）2、导入新课 苦难有时候并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题。)二、作者、课题介绍（1）关于作者宋濂 宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林学士
2、承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节）。宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。著有宋学士文集。（2）本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音 要求学
3、生注意以下字词的读音： 嗜学 怠 叩问 硕师 逾越 缊袍 叱咄 负箧曳屣 容臭 皲裂 烨然 衾四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容1指名学生朗读。采用各种方式朗读课文。 2、学生分组讨论翻译文句、教师引导学生掌握以下字词或短语。 (1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。 (2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。 (3)硕师：大师，对学者的尊称。 (4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。 (5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。 (6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。 (7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。
4、二：质疑解惑，解读文本合作使人快乐，探究使人聪明。（2025分钟）要求：深入理解课文。围绕课文，出示主要问题，层层深入，探究、解读文本。五、思考探究。（一）文章结构：第一段：总写，突出勤奋无书：家贫，无从致书以观借书， 抄书：每假借于藏书之家，手自笔录无师：无硕师名人与游 求师：从乡之先达为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄 求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至第二段：详写，突出艰苦求学艰难受人照顾学习生活艰苦乐以忘忧六、重点问题：(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?(4)
5、文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在?(5)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。三巩固达标（10分钟）（每节课可以根据实际内容选择12个巩固的方式。）1.本节课你有什么收获？（1） （2） 可以让学生从以下四个方面谈收获（每节课可以选择两个方面谈一谈，写一些。）（1）思想教育方面（如：文中的某个人物给了我什么启示？）（2）课文知识方面（如：通过本课的学习，我懂得了）（3）写作方法技巧（如：学习到了运用正侧面描写向结合的方法来刻画人物形象）（4）做题方法小结（如：品味语言的方法、概括事件的方法、分析人物形象的方法等）2书面检测以学生手中的课堂训练为主，精选习题，以510分钟为宜。教学反思
