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1、鱼游到了纸上说课稿八百垧四小鱼游到了纸上是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。一、教材简析鱼游到了纸上这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。教学时，把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，创设情景来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。二、目标确立根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句
2、子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，我们确定了如下教学目标：1、知识目标：抓住描写聋哑青年外貌描写和画鱼的句子进行训练。2、能力目标：（1）有目的地进行课文朗读训练，培养学生良好的语感。（2）引导学生自读自悟课文，学习作者细致观察和描写人物的写法。3、情感目标：体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的品质。（二）教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。（三）教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。三、教学过程（一）激发兴趣、导入新课。 教师在一张纸上贴一条小鱼，同时板书（27 鱼贴在了纸上）这时学生看到这个题目一定会很奇
3、怪教师怎么了？通过此环节设置悬念，激发学生的学习兴趣。同时也把“游”字凸现出来，为下一环节作好铺垫。（二）师生合作、整体感知。1、师生合作，师找七名学生，师读到哪停止了，看着谁，谁就读下一句，学生要把读的这句话用铅笔画下来。2、师生合作，学生共画出七句带有“游”字的句子。3、大家看看，这七句话都有什么字？多媒体展示（同时板书：游）此环节整体感知，师生共读，体现示范和合作、感知的多重作用。三、提纲挈领，挖掘中心。教师伺机抓住这几个重点句子引领学生探究：1这七句话你们都喜欢哪句？为什么？2、根据学生的回答，总结出“专注”“勤奋”“一心一意”“全神贯注”等词。（同时板书：“专注”“勤奋”“一心一意”
4、）3、同学们说得真好，谁再来读一读能体现年轻人专注、勤奋的句子。4 .听了以上句子，我不由得发出“鱼游到了纸上”的惊呼。（把“贴”改成“游”）这是对年轻人的褒奖！来！跟老师读一遍题目。5.多么专注、勤奋的年轻人！年轻人也是这个意思，但他没写“专注”勤奋”等词语。他写什么了？（在题目下方贴上“先游到了我的心里”。）6.请同学用关联词语把这句话和题目连起来。此环节，通过提纲挈领的方式挖掘年轻人的品质，突破文章重难点，有事半功倍的效果。四、以差引优，凸显写法。（多媒体展示）“我常去玉泉观鱼。在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解，不禁对这位青年产生了敬佩之情。”出示以上不生动的句子，引导学生回到课文，形成任务驱动，使学生主动去读文章，体会文章写作特点和方法。引导学生多观察！多思考！多积累！五、展现情智，感受表达。用“了解了他的故事，此时此刻，你想说些什么？”和“你从作者身上学到了什么？”这两个小环节进一步巩固本科的教学成果。拓展延伸部分鼓励学生看海伦凯勒、霍金、张海迪的故事， 启迪情智。
