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1、小稻秧脱险记(第一课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。3、整体感知课文。教学过程：一、揭示课题，质疑激趣：1.今天，我们一起学习一个有趣的童话故事（揭题，指名读）2.“险”是三拼音，注意读准它。一起来。“险”在这里是什么意思？ “脱险”的意思就是？（脱离危险）3.读了课题，你有什么问题要问吗？（板书：遇险 ？ 脱险？）（你提的问题很有水平，我把这个问题写到黑板上，并写上你的学号，这个问题的版权就归你了；你的问题也很有价值。）过渡：小稻秧到底碰到了什么危险?又是怎样脱险的呢?打开书，自由朗读课文。注意：二、初读课文
2、。1.学程单一：自由读课文，要求：读准字音，读通课文。时间：3分钟2.出示词语：拼命纷纷 跟 （前鼻音） 大夫收拾 欺负 （轻声） 争吵谁（翘舌音） 杂 草 （平舌音） 一拥而上（后鼻音） （1）同学们读得很认真，文中的生字会读吗？自己试试。老师为什么将这些生字分行写？每一行加点的字有什么规律？你发现了吗？（2）谁愿意做小老师领大家读？指名读，齐读（读得真准，这位小老师的声音很响亮。一个都不错，真好）课文中还有两个句子比较难读，请大家先试试。3.出示难读的句子（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” （2）杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。”4.指名读，
3、齐读，分男女同学读（1）“嚷”是什么意思？你有没有嚷起来？谁能气势汹汹地嚷一嚷？你的声音比较大，还不是有气无力。这么大的声音，还没完，谁再试试？“省略号在这里表示语气的断断续续）男生读第一句，女生读第二句。5.生字读准了，难读的句子也解决了，读课文应该没问题了。我请几位同学分小节读一读，机会奖给谁呢？指名分小节读文。其他同学思考黑板上的两个问题：小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的呢?6.（一群杂草跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。 喷雾器大夫来帮助小稻秧收拾杂草，小稻秧得救了。）7.课文哪几个自然段写小稻秧遇险的，哪几个自然段是描写脱险的？6.交流：12小节遇险 35小节脱险
4、 这样，课文就分成两大段。请大家用“/”给课文划分段落。7.把这两段的意思合并起来，就是课文的主要内容，谁来说说？（用段意合并法概括课文内容是一个很好的办法。）三、学习遇险环节（一）学习课文12自然段学程单2：1.自由读第12节，想一想： 这是一群怎样的杂草？从哪些词语中看出？用“。”标出来。时间：3分钟2指名汇报，教师圈出有关词语。通过“一群”、“团团围住”体会杂草很多，长势很旺；通过“气势汹汹”、“嚷”、“快把营养交出来、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“抢”来体会杂草的蛮不讲理；（气势汹汹、蛮不讲理、气焰嚣张）3. 这里有几个词（气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上），你知道他们
5、的意思吗？我不要你说，你有本事能通过你的表演来告诉大家吗？4.请同学们四人组，读一读1、2节，分角色演一演。5.哪一组到前面来展示？谁做小稻秧？谁做杂草？老师再请几颗杂草。6.杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?(学生从四面把老师围住)“你们要干什么?”(小稻秧说)“快把营养交出来”(声音低)（生说）有没有气势汹汹地嚷起来。要凶，声音要大，还可以加上什么动作。把腰卡起来。（师说）(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”（生说）“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生可能会不知所措)(师问全体同学)他们应干什么?他们应该上前抢营养。（生说）对，要抢。营养在地里，快!（师）
6、(“杂草们”是一个一个上去抢的吗？一起簇拥着上前抢，这就是“一拥而上”，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)评议，再请一组。7杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。出示以上的成语：一拥而上 气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 （学生齐读）8. 这儿有一道填空题，请大家选择相应的词语填到括号里：一天，水稻田 发生了激烈的争吵，一群杂草（ ）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（ ），（ ）地跟小稻秧抢营养，真是（ ）！9.多可怜的小稻秧呀，它气得“脸色蜡黄”、“当场就病倒了”，小稻秧当时的处境让你想起了哪些词语？（寡不敌众、危在旦夕、命悬一线、凶多吉少）。9. 可怜的小稻秧是怎么脱险的呢？下一节课继续学习四、学习生字词1.哪几个字写时要提醒大家注意的？2.你想给谁组词？3.写习字册。
