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1、华农附校（学科）科学（5年级上册4单元） 导学案课题第一课 我们的小缆车形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。注重获取证据，用证据来证明观点。【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。（推、用绳子拉）1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。重点难点【教学重点】做拉力大小与小车运
2、动快慢关系的实验。【教学难点】用实验数据验证推测。自主探究你有哪些方法让这辆小车动起来？ 一、安装小缆车这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。合作交流学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。展示提升二、研究拉力大小与小车运动关系提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生实验，获得数据。提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来？那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系？如何用实验证明？学生说出不同的个数。很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地
3、方存在问题。学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。总结归纳学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢。提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。指导学生看71页记录表达标反馈1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢。2、要获得准确的数据需要多次重复实验。华农附校（学科）科学（5年级上册4单元） 导学案课题第二课 用橡皮筋作动力形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指
4、导学习目标弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子。提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论重点难点【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。【教学难点】数据的整理和解释自主探究除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？用橡皮筋作动力一、给小车安装橡皮筋出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装合作交流调试橡筋动力小车展示提升二、橡皮经缠绕圈数与小车
5、行驶距离关系的实验交流讨论，发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。总结归纳实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？达标反馈实验：橡皮筋的力怎样产生。出示弹力的概念，书本74页。华农附校（学科）科学（5年级上册4单元） 导学案课题第三课 像火箭那样驱动小车形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫
6、反冲力。组装气球小车和研究小车的反冲运动。体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片。你在哪些地方也看到这样的现象？重点难点【教学重点】研究小车的反冲运动。【教学难点】对小车反冲运动的解释。自主探究想一想气球为什么会飞出去？能不能把这种力来驱动小车呢？合作交流一、安装小车1、交流讨论安装方法。2、出示小车安装示意图3、学生动手操作。展示提升二、用气球驱动小车1、调试小车。2、测量小车能行驶多远。3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？（1）讨论测量方法（2）测量总结归纳4、实验。5、出示反冲力的概念。6、提问：你还知道哪些地方用到
7、了反冲力？出示喷气式飞机、火箭的图片达标反馈1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？2、提问：怎样才能让小车运动得更快？华农附校（学科）科学（5年级上册4单元） 导学案课题第四课 测量力的大小形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。树立细致、有步骤工作的态度。【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板重点难点【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】自主探究我们是用什么表示拉力大小的？测
8、量力的大小一 、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？合作交流学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛100克力展示提升三、使用弹簧测力计学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？总结归纳3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。出示： 使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。
9、（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。达标反馈用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度华农附校（学科）科学（5年级上册4单元） 导学案课题第五课 运动与摩擦力形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学准备】弹簧
10、测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片。引导：你所知道，什么叫摩擦？引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力。提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？重点难点【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验自主探究出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。合作交流揭题：运动与摩擦力一、测量摩擦力的大小出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到
11、的摩擦力。测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关展示提升二、摩擦力大小和接触面状况的关系你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大总结归纳学生实验、记录交流汇报、得出结论三、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验达标反馈3、学生实验4、交流汇报、得出结论小结：1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？华农附校（学科）科学（5年级上册4单元） 导学案课题第六课 滑动和滚动形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹
