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1、12.4热机与社会发展一、教学目标：1 知识与技能（1）知道热机工作过程中的能量转化过程。（2）了解汽油机的工作原理和工作过程，提高读图能力。2 过程与方法利用图片或动画，研究并认识汽油机的基本结构、工作原理和工作过程。3 情感态度与价值观（1） 通过对热机效率和热机与环境等问题的分析和讨论，树立效率意识和环保意识，培养学生通过交流讨论来学习的习惯。（2） 通过介绍热机的发明和发展，树立科学技术是第一生产力的观点。通过介绍我国长征系列火箭的伟大成就及“嫦娥二号”升空视频，激发学生的爱国主义情感，树立为祖国强盛做出自己贡献的信心。二、教学重点与难点重点：热机的共同特点，汽油机的构造、工作原理和过
2、程，热机效率，热机与环境保护。难点：热机工作过程的能量转化情况，汽油机的构造、工作过程。三、教法（1） 读书指导法:读图能力是现代生活中的一项基本能力。通过阅读、看图和看模型，可以培养学生的读图能力和空间想象能力。（2） 演示法、问答法、讨论法和讲授法：利用模型或动画演示汽油机的工作原理和工作过程，同时向学生提出问题、或作适当讲解、指点，引导学生边看、边听、边思考、边讨论，以获取最佳效果。（3） 视频展示：利用“嫦娥二号”升空视频，激发学生的爱国主义情感，树立为祖国强盛做出自己贡献的信心。四、 课时安排 2课时五、学法在教学过程中一要重点突出学生的主体地位；二要注意培养学生对物理的兴趣，充分发
3、挥模型或动画演示的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，借助模型或动画演示加强直观性和形象性，发展抽象思维能力。（1）阅读钻研、比较分析“汽油机的基本结构、工作原理和工作过程”，以提高读图能力和空间想象能力等。（2）交流讨论贯穿始终。以感受科技的推动作用，认识汽油机工作原理，关注环保等社会问题。六、教学程序第一课时（一）引入新课通过演示实验：加热水顶开瓶塞的例子，引出一种获取机械能的途径。进而引出热机的概念。（二） 新课教学 1、热机的种类及其共同特点 设问：它们有什么共同特点？热机有哪些种类？共同特点：学生根据生活中一些常见的例子总结热机的种类：汽油机、柴油机、火箭喷气发动机等等。通过一
4、个热机的例子介绍燃料的化学能如何转化为机械能的。引出常见的汽油机。2、汽油机（1）汽油机的构造用课件展示汽油机模型。边指示边讲解汽油机的主要部件：进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。同时出示课件利用flash动画演示汽油机的工作过程。(播放flash动画引导学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况)设问：汽油机工作过程有什么特点？ 汽油机有几个冲程？这些冲程的工作过程怎样？学生回答上述问题汽油机工作时，活塞在汽缸里做往复运动，活塞从汽缸的一端运动到另一端的过程叫做一个冲程，汽油机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。吸气冲程 压缩冲程 做功冲程 排气冲程四个冲
5、程分解逐一探究，交流讨论贯穿始终。吸气冲程结合动画启发学生思考：进气门、排气门开闭情况怎样？活塞向下运动产生了什么效果？这一冲程要让学生明白：空气和汽油的混合物是被吸入气缸的。 压缩冲程思考：能量怎样转化？学生思考回答，师生共同总结。活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，机械能转化为内能。做功冲程思考：什么时候点燃燃料？燃料点燃后能量怎样转化？学生回答后，师生总结：压缩冲程末，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，推动活塞向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。排气冲程思考：活塞靠什么运动？运动产生
6、了什么效果？做功冲程结束，进气门关闭，排气门打开,活塞靠曲轴上飞轮惯性的带动而继续向上运动，把废气排出气缸。此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。视频展示四冲程汽油机完整的工作过程。（三） 小结：师生共同总结。填表格表格，总结汽油机各个冲程的特点。（四）作业设计课堂作业：课本自我评价与作业：1、2。 课后作业： 1、请同学们调查当地汽车对环境的污染情况，并提出治理污染的意见。 2、阅读课本P85“STS”了解热机发展简史和我国的科技发展情况； （五）板书设计排气冲程 12.4 热机与社会发展 一、热机的种类及其共同特点 二、汽油机 1.汽油机的应用和构造 2.汽油机工作原理 （六）教学反思 本节课的设计思路：首先通过课前热身，给试管中的水加热，水蒸气将瓶塞推出。学生说出其中的能量转化：化学能-燃烧-内能-做功-机械能。教师及时指出生活中利用内能做功的机械有很多，引入热机的概念。然后通过视频展示汽油机的工作过程 让学生对汽油机的工作过程有个直观的认识，激发学习兴趣。通过课本的阅读和视频的结合使学生理解汽油机是如何连续，循环工作的。本着整体-局部-整体的思路，较好的完成教学目标。整个教学过程还有一些不足，例如：视频的演示还是较短，这样有可能会影响学生的概念的建立，在学生回答问题的时候，应该加强点评。
