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1、可贵的沉默教学目的知识与能力1、学会本课生字，正确读写“迅速、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容。 过程与方法结合课文插图，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情，通过朗读，了解课文内容，明白“可贵的”含义。情感态度价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会关心别人。教学重点、难点1、关心他人是本课的重点。2、体会沉默的可贵是本课的难点。教学工具生字、生词卡片课时安排1课时。教学过程一、情景导入。1、同学们你们都知道自己的生日吧！你的生日都由谁给你过？怎么过呢？2、今天我们来学习一篇有关生日的课文。3、板书课题：17
2、 可贵的沉默质疑：谁沉默？为什么沉默？为什么说他们的沉默是可贵的？二、初读课文1、学生自读课文，勾画生字生词。2、出示生字卡片，学生认读，正音并扩词。3、出示词语卡片，学生认读，正音。4、提出难写的字词老师范写，学生拿出练习本练习。三、学习课文，感受沉默、感悟可贵1、看课文两幅插图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎么样？ 2、试着用合适的词语形容两幅图。引导学生给这两幅图取名（兴奋图、沉默图）3、学习课文19自然段。（1）提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关段落、语句读一读。（2）指导朗读。重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。读出孩子们“神奇十
3、足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。老师问：他们为什么骄傲？抽学生表演神气十足地左顾右盼的动作。（3）还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？（几乎所有的孩子都在快乐地交谈）（4）联系学生实际，引起共鸣老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手。板书： 感受 父母的爱4、看沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此时的心情怎么样了？5、学习课文1015自然段（1）找出相关的句、段读一读。（2）读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人
4、说话。”（3）老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？孩子们为什么由起先的兴高采烈变成现在的沉默呢？（小组交流） （4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？（5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够。老师想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。老师问：这“极为珍贵的东西”会是什么呢？老师：是啊，孩子们沉默了，是因为“我”寻找了他们心灵深处“极为珍贵的东西”，也就是不仅要懂得爱，还要回报爱。孩子们发觉自己做得不好，他们面对自己所犯的错，所以沉默了。（6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？（7）自由
5、读第15、16自然段，看看孩子们是否采纳了老师的建议？（8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。板书： 回报 6、学习第17自然段（1）自读，抽生读，齐读。 （2）为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？ （3）重点指导理解文中的“我”指的是谁？“享受”是什么意思？我感受到什么了？（“我”指老师，享受是物质上或精神上得到满足，我感受到了为人师者成功的快乐。）四、老师总结是啊，这一片沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一片沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗？五、拓展延伸同学们，学习了可贵的沉默这篇课文后你受到什么启发呢？是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误，此时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢？把想对爸爸妈妈说的话写下来。板书： 17 可贵的沉默感 受父母的爱回 报
