《小学英语四年级下册unit3Readandwrite教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语四年级下册unit3Readandwrite教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语PEP四年级下册Unit3WeatherPartBReadandwrite教学设计邢台市西仓巷小学Unit3WeatherPartBReadandwrite教学设计邢台市西仓巷小学张丽娟教学目标：1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。2、能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。3、能够注意句子中的大小写、标点符号，做到正确书写句子。4、能够仿写明信片。教学重难点：能够理解短文内容，按照意群和正确的语音语调朗读短文，并仿写句子。教学过程：Step1Warm-up（热身）1、Freetalk2、Letschant（播放Howstheweathert
2、oday?）3、Review:（1）Whatstheweatherwordsinthechant?学生一起吟唱歌谣sunnycloudywindyrainysnowy（板书）【设计意图：在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣，激活已学的知识，活跃课堂气氛。】（2）出示悉尼、莫斯科的图片WhatstheweatherlikeinSydney/Moscow?Its.Isitrainy?No,itisnt.WhatstheweatherlikeinXingtai?Its.Isitcool?No.Its.【设计意图：从两个城市的天气状况，引入到当地的天气，在真实情境中运用所学的句子。】Step2Presenta
3、tion1、T:Itshotandsunny.Whatcanyoudooutside?（出示课件）生答play，做动作引导学生说出swim.Icanswim.T:Whatstheweatherlike?（出示课件）Ss:Itswindy.T:Itsgood.Wecanflyakite.（引出新词fly，并板书）【设计意图：为短文阅读前作读前的铺垫】T:Now,letsguesstheweather.Isit?师先示范Isitsnowy?（学生用这一句型猜测）S1:Isitwindy?（讲解连读、升调、问号占格）师揭晓答案，给予奖励。（练习一般疑问句）T:Itssnowy.Wecanmakeas
4、nowman.Itsgreat!【设计意图：通过不同的天气进行不同的室外活动，为阅读和书写名信片扫清语言障碍。】2、Askandanswer（呈现P29Lookandwrite部分）T:Lookatthepicture.Askandanswer.T:Isitsunny?Ss:Yes,itis.（出示课件）（练习答语）看第二幅天气，同上问答。T：Lookoutthewindow.Isitwindy?S1：No,itisnt.Lookatthesesentences.师问学生书写时要注意什么？生说，例如：句首第一个字母大写、单词与单词间的间隔、问号、逗号师给出Writingtips:首字母，要大写
5、，词与词，分开点；小蝌蚪，句中间；句子末尾要标点，句号是个小圆点。生在书上书写，强调标点符号的占格。【设计意图：提示学生书写规则，用一个顺口溜，来加强识记。并在书上练习书写，教师巡视过程中指出书写问题。】Step3Readandanswer（Postcard）1、T:Inthelastlesson,weknowJohnsfatherwilltravel.T：Lookatthis.Whatcanyousee?（出示明信片图片）S1：IseeS2:Isee弓丨出postcard.（Thepostcardhastwosides.Onehasbeautifulpictures.Theotherhast
6、hese.）介绍明信片各部分及用途。【设计意图：由于现在大部分学生不常见明信片，通过这一环节，使学生了解明信片的各部分名称及用途，以便生活中运用这一方式沟通交流。】2、Youcanwritesomethinghere.师生看明信片T：Thispostcardisto.（生答）Wecansay“Hi,John!”T：Whowrote?Ss:Dad.T:DadlovesJohn.Solove爱你的dad.【设计意图：在文本语境中呈现love，并通过图片理解love词的意义和用途。】告诉学生收件人和寄件人的书写位置。听录音，回答：Whereishe?生答。【设计意图：通过听录音，降低学生阅读的难度，
7、对短文有一个初步的整体感知。】还可以从哪儿看出？Kangaroo.找学生读句子。【设计意图：引导学生用心发现明信片中的信息，培养学生的读图能力。】HowdoeshefeelinSydney?生默读并回答，出示课件。Whydoeshefeelgreat?3、Readandcircle(自读)(1) 默读短文，圈出天气短语。(2) 齐读或个别读。(3) 回答问题：WhatistheweatherlikeinSydney?生答：Itshotandsunnyhere.4、Readandanswer(Pairwork)(1) 生读其余的两个问题IsthewatercoldinSydney?CanJohn
8、sdadswimoutside?(2) 带着问题再读短文。(朗读)(3) 小组讨论，在文中找到答案，并画出来，回答。(理解Warm一词在句中的含义)(4) 小组读句子。【设计意图：读问题，带着问题去读，在文中找到答案，教给孩子们如何阅读。】5、同桌互读短文，讨论WhereisJohn?WhatdoesJohnsfatherwanttoknow?【设计意图：通过讨论让学生了解短文内容，还可以提示学生在自己书写明信片时可以借鉴。】6、Listenandrepeat(1) 一句句跟读，注意重读、意群、语音语调。(2) 齐读、个别读。【设计意图：教师运用连读、升降调等符号，指导学生用正确的语音、语调来
9、朗读句子。】Step4Practice1、Howtowriteapostcard?回顾短文，四人一组，讨论Johnsdad的这个明信片中都写了哪些内容？师板书WhereHowweathercando用关键句型Imin.(地点)Its.(感觉)Its.(天气)Ican（活动）把短文串连下来，教师适当提示。再写一些对对方天气等情况的询问。【设计意图：学生通过自己总结概括如何写一封明信片，培养学生的小组合作以及概况总结的能力。明确了自己要写的内容是什么，为下面自己仿写开了好头，书写起来就容易了很多。】2、替John给爸爸写一封明信片。出示一张北京的明信片，告诉学生当悉尼是hotandsunny时，北
10、京是coldandsnowyo（告诉学生可以涉及到有关WhereHowweathercando等方面）Hi,dad!Howareyou?Iminnow.Its!Itshere.Icanoutside.IlikeBeijingverymuch!Love,John【设计意图：根据所学短文自己仿写，学以致用。】3、WriteapostcardtoyourfriendDear!Howareyou?IminPrimarySchool.Itsgreat!Ilikeit.Theweatheris_and_here.Ican.Whatstheweatherlikethere?Canyou?Yours,【设计意
11、图：进一步进行书写拓展，达到灵活运用的目的。】Step5倡议Oncewehadblueskyandwhitecloudsaroundus.Butnow,wehavetowearmaskstofacethehaze.Manypeoplecoughalotandhavetoseedoctors.Soweneedtoplantmoretrees.Wedontneedtogooutbycars.Letsseemoreblueskyandwhiteclouds.Homework:.Readaloudthepostcard.（读熟短文）.Writeapostcardtoyourfriend.（给你的朋友写
12、张封明信片）板书设计：Unit3WeatherWherehowweatherdo教学反思：本节课的readandwrite分为：读、写两个部分。我把教学内容进行了整合，要求学生在有意义的语境中选词抄写完成句子。Isit?句子放在复习旧知时利用guess的活动进行操练，结合着当天的天气，以及书上的天气图，进行问答，进而强调书写及标点符号，我用了一个小歌谣来帮助孩子们记忆，在书写中发现学生能够很快的掌握。在阅读前进行了铺垫，复习了地名、天气及短语，为阅读扫清障碍。通过读图，让学生发现明信片中给我们的信息，帮助学生对文本进行初步的了解。读的方式也应该有所改变，在第一遍获取信息时，可以要求快速默读，画出关键短语。结合着问题，再去读短文时，要看学生是否真正地理解了短文内容。一遍遍读时要注意孩子们的发音、连读、重读等情况。Readandwrite练习的目的是通过读达到写的目的。在本节课中，我提炼出Johnsdad的明信片中的关键内容，帮助学生在替John写明信片时，有东西可写，但这个总结留给孩子们自己去完成会更好，小组讨论得出的结论，印象会更深刻，写起来也就毫不费力。今后，在阅读过程中训练孩子们去捕捉重点信息，教给学生划分意群，语调练习中加强升调的训练，给予学生阅读方法的指导。如何综合运用本单元所学，提高学生的阅读能力，还有待思考和实践，在教学中不断地去寻求答案和方法。
