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1、动物儿歌教学设计 兰州市城关区民主西路小学 吴佳一、教学目标1.通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字，写好“造、运、迷”。2.了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。二、教学重点1.认识本课生字，正确书写“迷、造、运”3个字。2.能正确、流利、有节奏地朗读课文。3.初步了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。三、教学难点学习运用形声字特点认识生字。四、教学准备1.多媒体课件2.词语卡片五、教学过程课前小游戏：“我们来比划你来猜”。出示小动物，学生通过做动作、发出声音猜答案。（一）情境导入，认识带有
2、虫字旁的动物名字1.同学们，你们喜欢小动物吗？介绍自己喜欢的小动物。2.（出示卡通蛇的图片）老师今天邀请了一位动物朋友和我们一起上课。小蛇要给大家变魔术了，请你看好了！（出示“虫”字）小蛇说：“变”！看它变出了什么字？谁认识？“虫”字就是我们的祖先根据蛇的样子造出来的，最早就是指蛇，所以有的时候“蛇”也叫“长虫”。后来，我们的祖先认为天上飞的、地上爬的、水里游的都是“虫”，所以很多动物的名字里都用“虫”字做偏旁。3.认识带有虫字旁的生字。 出示动物在森林中的图片，学生找出动物，根据学生的回答出示动物名字的生字卡片，带着大家一起认，全班认读。（蜻蜓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓）4.这些小动物在
3、森林里忙着呢，它们都在大自然中做什么呢？老师这有一些词语，请小朋友看看图，再读一读老师发给你的词卡，把相应的词卡贴在黑板上动物名字的旁边。（出示生字卡“展翅”“飞舞”“松土”“搬家”“游水”“结网”，）对不对？我们就一起读一读。指名读一读这些词组，读词语的时候，注意词组连读。5.再次认读带有虫字旁的生字。我们一起再来读读这些小动物的名字吧。这些小动物啊很淘气，一下子跑进了我们的大屏幕里，你还能认识它们吗？（出示不带拼音的词语）开火车读、男生女生赛读。6.引导发现动物名字的构字规律。（1）认读动物名字“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“ 蚂蚁”“ 蝌蚪”“ 蜘蛛”。仔细观察，你有什么发现？（都是虫字旁的字
4、，课件出示）伸出小手捂住虫字旁再看一看，你又有什么发现？（再次出现课件，呈现部件部分）（2）教师总结：其实这些动物的名字组成可是有规律的哦！左边的虫字旁表示它们都是（虫子）动物，（板书：动物）右边的部分提示我们这个字的读音。很多动物的名字，我们的祖先都是这样造出来的。像这样的一类字啊，我们给它们起个名字叫形声字。以后我们会遇到更多这样的形声字。大家再大声读一读这些词语。7.拓展：指名认读形声字。8.你看，这些词组就写清了动物在做什么。有一首小儿歌写得更有趣，请小朋友们听老师读儿歌。（板书:儿歌） （二）朗读儿歌，在儿歌的情境中随文识字1.出示儿歌，学生自由朗读。读书要求：读准字音，读通句子，注
5、意词语连读。2.句子都读通顺了吗？那请你们告诉老师，这个儿歌共有几句，几行？下面我请六个同学来读，如果他读对了，请你跟读一遍，如果他读错了，大家就教他读一遍，好吗？开始。3.你最喜欢哪个小动物，你就站起来读那一句。4.学生交流，指名读有关句子，认读相应词卡，学习生字。（1）第一句：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。在空中，不仅有蝴蝶，还有蜻蜓。学生读句子。小蜻蜓在空中是怎么飞的啊？你会做动作，就说明你读懂了。指名学一学小蜻蜓的飞行动作。根据学生的演示，了解词语“展翅”，区别“扇动翅膀”。 我们一起读一读。花丛中，有很多的花，也有很多的蝴蝶，你能分得清吗？蝴蝶就像很多会飞的花，当它飞到花丛中，我们
6、就看不到了，这就是“藏”（出示花间蝴蝶图）（出示生字“藏”）咱们人要躲起来，会怎么样？现在你再看看这个“藏”字，你知道它为什么是草字头吗？像小蝴蝶这样，躲在花草后面，不让人发现就叫“藏”，所以“藏”是草字头，借助花草，把自己躲藏起来。小蝴蝶像我们小朋友一样在玩捉迷藏呢，多淘气啊，你会读吗？（指名读）（2）第二句：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。前面我们是蚯蚓是在松土，而这里说蚯蚓是在造宫殿，好玩吧。我们一起去看看它造的宫殿。指名读，说一说它们在做什么。（出示词语“造宫殿”）（出示图片：宫殿）见过宫殿吗？这是我们人造的宫殿，看图认识宫殿，了解宫殿有很多间房子，也有很多条道路。（出示蚯蚓地下图）让
7、我们一起学着小蚯蚓一起造宫殿吧。你们知道小蚯蚓怎么爬行啊？就和它的名字“蚓”一样，“弓”先弓起背，后边一竖再伸直身体，就这样一直往前走（教师带领学生模仿蚯蚓做动作，上上下下、左左右右都挖了道路，造了宫殿。）小蚯蚓就是这样，上下左右，不停地行走着，造着宫殿。所以“造宫殿”中的“造”就有一个（出示生字“造”）它的部首是什么？（出示“辶”和人走在路上的图）“辶”指在道路上行走。我们刚才跟着小蚯蚓造宫殿也走了很多的路，所以“造”这个字也有一个“辶”。再读这一句。蚯蚓在土里造宫殿的时候，蚂蚁在做什么？（出示词卡“运食粮”）食粮就是粮食，你们今天吃的主要的粮食是什么？米是我们最主要的粮食之一，所以你们看，
8、“粮”字中就有一个“米”字旁。右边呢？（出示图片）看看小蚂蚁是怎么运食粮的呢？谁来演一演？学生上台表演，要求用一个字说明自己的动作（如扛、拉、背、推等），并且要一直把粮食运回蚂蚁窝。练习说话：蚂蚁地上运食粮，有的（ ），有的（），还有的（ ）。出示生字“运”，指名认读。它们都往蚂蚁洞走呢，这就叫做运食粮，想一想刚才小蚂蚁运食粮的表演，再看看这个字，你知道为什么“运”也有一个“辶”吗？（蚂蚁运食粮也是不停地在道路上行走。）（3）第三句：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。指名读。“欢”字会组词吗？（欢乐、欢快）小蝌蚪们，你们为什么这样高兴啊？指名回答后，读出开心的语气。小蜘蛛在干什么啊？你见过什么“
9、网”？（播放蜘蛛结网视频）它是怎样结网的？（结得快，八条腿忙不停）再读这一句，读出它忙碌的样子。和老师一起学小蜘蛛结网。它先要在找结网的支架（板书：竖、横折钩），然后要开始吐丝结网了。我们伸出小手和小蜘蛛一起来结网吧。（师一边板书“网”字里面的笔画，一边说“吐一根丝，拉一根线，再吐一根丝，再拉一根线”，帮助学生掌握笔顺，记住字形。）认读“网”字。6.齐读儿歌，师生配合问答儿歌内容。7.借助图片，学生熟悉儿歌内容。8.引导其发现儿歌的特点：谁在什么地方干什么。你能按照动物儿歌的句式再编一首动物儿歌2吗？指名学生模仿句式练习说“谁在什么地方干什么”。 （三）复习生字，指导书写1.出示本节课需要书写的生字：造、运、迷。3.指导写好走之底。指导书写要点：点对着折处，横折折撇向前倾，平捺舒展托小球。4.出示生字“运”“造”“迷”，观察书写笔顺，教师范写。5.学生调整坐姿，练习书写。6. 课堂反馈学生的书写，指出优缺点，再练习。六、板书设计动物儿歌蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞蚯蚓松土 蚂蚁搬家蝌蚪游水 蜘蛛结网
