《浅议历史教学后记.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议历史教学后记.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅议历史教学后记历史教学后记指的是历史教师在教学之后，及时根据教学的实际情况，对教案和教学的情况所作出的客观评价和总结，并附于教案之后，谓之后记。它是一篇完整教案的重要组成部分。作为历史教师，怎样才能写好教学后记，可以说是仁者见仁，智者见智。下面我就把自己写教学后记的一点体会简单总结如下，与大家共勉。首先，要注意写教学后记的时间。教学后记是指教案付诸于课堂教学之后，对该教案课堂实施情况的总结和评价。因此，它应是在课堂教学之后才能写出来，而不是象我们有些老师开始写教案的时候就把它给写了出来，这实际上是对教学后记的一种误解，也起不到写教学后记应有的作用。因此，我们要切记教学后记必须是在教案付诸于教
2、学之后才能在该教案后面填写，这样的教学后记才算是符合教学规律的，教案才算是完整的。其次，要把握写教学后记的内容。教学后记的内容十分广泛，归纳起来，无外乎以下几个方面：1、学生反馈意见。课前反馈意见。即在教案付诸于课堂教学之前，调查了解学生对该堂课内容的预习、了解情况，以便做到上课时有的放矢；课堂反馈意见。在课堂教学中，教师要密切注意学生的学习情况，灵活机动地利用教案。对于教案中没有写的，学生提出来的问题应及时予以解决，课堂解决不了课下应予以解决。比如在上八年级下册历史第1课中国人民站起来了“开国大典”一目时，书中有这样一句话，“54门礼炮齐鸣28响”，有个同学问：“54门礼炮是不是代表54个民
3、族？”说实在的当时我也不敢肯定，下课经查资料，果真代表的是54个民族，因为新中国成立之初统计的民族数是54个，后来又找到了两个，才变成了56个。我把这一发现写进教学后记，并在下一节上历史课及时给学生解释。对于课堂上学生出现的突发事件，教师应积极引导，灵活处理，并将心得写于教学后记中。课后意见反馈。课后要多找学生谈心，及时了解情况，掌握教学效果。对于学生不理解、难于掌握的问题，给予多引导，直至其理解、掌握为止。对于以上反馈意见，综合归纳后填入教学后记中，为后一阶段的历史教学提供依据，供今后编写历史教案和改进历史教学参考。2、自我经验总结。教师在依据教案完成教学之后，要及时对教学情况进行分析和评价
4、，如教学目的是否恰当，教学重点、难点处理是否合理，教学方法是否适当，教具的选择与使用是否妥贴，教学内容的深浅与多少是否适度等。对教学中临时变动教案要写具体分析，要说明变动教案后的实际效果，是否符合教学的要求等。例如，我在上初中中国现代史最可爱的人这一课时，按照教学常规写好教案，先在八（1）班进行课堂教学。尽管我讲得口干舌燥，但仍有部分同学心不在焉，对知识理解不深，记不住。考虑到本节内容较容易把握，于是，我重新设计教案，改教师讲授为学生自己讲授，即把学生分成五个小组，集体讨论备课，每组我事先宣布找一个我认为最不用心的同学作为代表讲授。在八（2）班历史课堂教学中就取得良好效果。由此可见，这种变动教
5、案，实行师生角色置换的教学方法是符合教学要求的，是一次成功的教学尝试。为此，我在该课教学后记中写到：“单纯由教师依照课本内容的讲述法教学，并不能使学生对历史知识有透彻的理解，进而影响到学生对历史知识的记忆，究其原因，主要是学生缺乏一个反复钻研、推敲、咀嚼、探讨的过程，只是机械地、被动地接受老师讲授的书本上的现成东西。因此，必须要加强学生学习的主动性、创造性。实行师生角色置换是一次有益的尝试。”此外，还应注意教学中有无口误，有无知识性错误等。对容易出错的地方要在教学后记中注明，以便提醒自己在今后的教学中不再犯同样的以及类似的错误。第三，要理解写教学后记的重要性。教学后记是教师进行历史教学研究的心得，是教学实践活动精华的具体记录；它有利于教师不断完善教案、积累教学经验；它是教师改进教学，提高教学质量的主要途径。它为以后编写教案和搞好教学提供着宝贵的参考资料。总之，只要大家能认识到以上三点，并长期坚持填写教学后记，无疑将有助于提高自身的教育教学水平和教学研究能力，对于最终提高教学质量，完成教学任务将有极大的帮助。
