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1、府谷县第五小学教学设计小学语文课堂教学设计年级三年级版本人教版主备教师刘慧备课时间9、24课型新授课题夜书所见使用教师上课时间分/总课时使用说明 利用课件展示相关问题，引导学生自主、合作探究学习学习目标1、掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。重点难点 1、会写本课的两个生字。2、感情朗读，理解诗意，背诵古诗。3、通过诵读，悟出诗情。导学流程品读赏析，感悟诗意导学过程二次设计谈话导入，揭示课题1、课件出示所见。2、让学生谈谈所见的意思。3、出示课题，齐读课题，并说说意思。抓住“书”来
2、指导。预习检测：1、听写词语：促织 深夜 挑选 挑战2、同桌间检查，纠正。3、讨论：“挑”读什么音，引导学生根据注释及字典判断。4、朗读古诗：个别读，分组读，齐读。5、说说：古诗的大致内容。品读赏析，感悟诗意1、过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“”和“? ”画下来。2、汇报：作者看到了什么？听到了什么？师随机板书：见：梧叶 一灯明 听：寒声 ？ 促织3、设疑：“促织”是作者看到的吗？为什么？理解“促织”时，出示图片，了解蟋蟀。4、刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？5、生提出不懂
3、的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）6、赏析第一、二行诗（1）下面我们更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。导学过程二次设计（2）请男同学读一读这两行诗。（3）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（4）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（5）请大家想想，（播放音乐渲染气氛）萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？（6）我们班有外地的孩子，当你们离开家乡来这读书，你们想家吗？你想起了谁呀
4、？请你读一读这句诗好吗？（7）通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）（8）小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。（9）你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？7、赏析第三、四行诗（1）师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插图、注释来想一想。（2）女同学读，指名汇报看到了什么。（3）读到这里，你们有不懂的地方吗？ 生提出疑问，师生一起解决。 师也可提出疑
5、问：在这里想问一问：“知”字是什么意思呢？引导：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以这个“知”字是料想的意思。（指名说） 请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩些什么呢？（4）师：是的，他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了什么呢？（想起他的家乡和自己的童年）（板书：思乡之情）（5）诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？ 指名说，师引导：你是按照每个字的意思说的，可是觉得通顺吗？怎样才能说得通顺呢？有时候
6、在把古诗变成我们的语言的时候，可以根据情况调换词语、诗句的顺序。所以可以将第三行和第四行的顺序调换一下。 谁来根据老师刚才的提示说一说诗句的意思？（指名说）（6）指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。（五）游戏练习，加深理解1、刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，那我们来玩个小游戏吧！游戏的规则是：我说诗句的意思，你们来猜相应的诗句，好吗？2、这个游戏好玩吗？你们同桌来试试你说我猜。（六）深入朗读，感悟诗情1、全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读出感情，读出诗的韵味，现在请同学们听老师读一遍，你们认真地听一听。师配乐范读。2、你能不能读出这种“想家”“乡愁”的味道来？（自由读）3、谁
7、能大胆地读给大家听呢？（配乐，指名读）4、你认为他读得怎样？生互相评一评。5、思乡的感情越来越浓了，现在让我们男女赛读，看看谁读得好！（男女赛读）6、师：听了你们的朗读，老师也被你们那深深的乡愁打动了！ （七）背诵古诗，加强积累1、你们最喜欢玩游戏了，现在我们再来玩玩：（1）我说说诗中的一个字，请你说出相应的诗句。（课件出示：萧、客、促、深）（2）我指出图片，你说出相应的一句诗。2、同学们对于古诗掌握得很好，你能把它背下来吗？3、同桌互相背古诗，再指名、齐背古诗。拓展延伸，质疑问难1、在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古
8、诗呢？（指名读或背）2、小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。布置作业，课外延伸1、背诵夜书所见2、收集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。3、做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？3、课文学到这里，你们还有没有不懂的呢？板书设计夜书所见 叶绍翁见：梧叶 一灯明听：寒声 思乡之情 想：促织 感：动客情反思1、“挑”的发音由教师出示两种音的解释，由学生根据古诗及插图来判断选择正确的读音。这样做充分放手让学生来自主学习，学生兴趣高，效果好，学生对这一读音及字义完全掌握了。2、设计游戏说诗意猜诗句，新颖，趣味性强。3、内容安排多，时间上不易把握。
