《PEP小学英语五年级下册教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语五年级下册教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、PEP小学英语五年级下册教学设计Unit4 What are you doing? 一、教学目标：1.能力目标1.Part ALetslearn 呈现五个动词短语的现在进行时结构（-ing形式）：drawing pictures ,cooking dinner ,doing the dishes ,reading a book ,answering the phone,学生能听、说、认、读。2.PartALetsplay,Lets try 要求听清动词短语，并根据指令做出相应的动作，听力部分要求学生快速准确的听出内容，并且做出判断。2.情感目标 培养学生热爱生活的美好情感。二、教学重难点：1、
2、教学重点：掌握五个动词短语的ing形式，能理解下一课时的主要句型：What are you doing？并能够用I am doing the dishes/-作答。2、教学难点：动词短语的（-ing形式）的发音、识记以及与be动词(am /is/are)的连用。三、 教学程序：StepWarmup 1.DailyEnglish.2. Lets chant.3. 告诉学生把学生分成男女两组，在教学中进行比赛。（设计意图：热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种轻松和谐的学习氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知难度，为学习新知做好铺
3、垫。因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。通过日常英语的问答，复习旧知，营造英语学习氛围，而歌谣的说唱能达到热身的效果。把学生分组，激发学生竞争的斗志，提高学习的兴趣。）Step Presentation1.课件出示What can she/he do?句型及动词短语，逐一提问学生，并让他们作答。在复习的过程中要求学生做出动作或手势。（设计意图：呈现环节是会话教学的主要内容。在会话教学中，教师创设真实的交际情景，采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生参与语言实践，培养学生的口语表达能力，增强语言实践的真实感。情景引入和新知呈现不是割裂开来，而是交替进行的。以此复习巩固词组，同时为新
4、课学习作铺垫。）2. 课件出示do the dishes的图片，在写字板上写上do the dishes。教师边做洗碗的动作，边对学生说：I am doing the dishes.然后在写字板上的短语后面加上ing变成doing the dishes。教师引导学生做洗碗的动作，并跟说：Me too。教师教读短语，学生跟读。再由一学生做动作，其他学生提问What are you doing？再由该同学回答：I am doing the dishes.然后继续同法课件出示其他的短语进行替换，通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义。3. 课件出示Letssay，归纳动词的现在分词的构成形式
5、。给出动词的原型及现在分词，请同学来说。在单词的颜色上提醒学生注意动词后面加ing形式的不同。（设计意图：通过每组动词短语的原型及现在分词的呈现，让学生了解动词短语中ing形式的使用的意义。同时学会用动词短语中ing形式来描述正在发生的动作。动词短语原型与ing形式的比较则让学生更好的识记动词短语ing形式的构成。）Step Practice1.课件出示Lets chant。学生跟着学说歌谣。（设计意图：Lets chant能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣。同时更好的识记句型：What are you doing？I am-.）2.课件出示What are you doing？Im cook
6、ing_.操练句型，同时复习食物类名词。3.课件出示What are you doing？Im reading a/an _ book.操练句型，同时复习书籍类名词，并区分使用冠词a/an_。4.课件出示Guessing game.让学生猜出人物正在做某事。5.课件出示model :I can say: WhatisJohndoing ?HeiswatchingTV .给出十个动词的动作图片，由学生一一说出句型。（设计意图:通过一系列的操练，让学生更好的理解并掌握动词的现在分词的构成及运用，提高学生的学习兴趣。）StepPractice1.课件出示Lets try ,学生听录音做课本的听力练习
7、。2.课件出示Making a phone call (打电话)。熟悉一些简单的电话会话用语。（设计意图:通过听听力练习，提高学生听的能力。打电话是本课时的一个扩展，更能为下一课时的学习做铺垫。）StepAssessment统计两小组的得分情况，得分多的为胜利者。Step Homework1.抄写四会词组。2.打电话给老师或同学, 问问他们正在干什么.What are you doing ?Im_.3.小习作：利用所学的内容，写一写你的家庭成员在晚上8：00时分别在做什么事情。(第2、3题可选做一题。）（设计意图：作业有必做和选做两种，更好的体现学生中的层次感。学习能力一般的学生可选做稍简单的作业，学习能力好的学生可以选做更具挑战性的作业，满足学生的求知欲。） 板书设计： Unit 4What are you doing? ALetslearn What are you doing? drawing pictures. cooking dinner. Iam doing the dishes. reading a book. answeringthe phone.(设计意图：板书设计简洁明了，让学生更清晰地了解动词ing形式的使用，达到板书的最终目的。)
