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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计河南省新密市实验小学卢巧红第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计一教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：小学语文2，课时：1课时3，学生课前准备：了解魏国资料和大雁相关知识。学会了本课生字、词语。熟读本课课文。二、教学课题 这篇成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得掉下来了。通过课文的学习，使学生懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 1.会认5个生字，会写12个生字。
2、正确读写“惊弓之鸟、魏国”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文的主要内容。 3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。三、 教材分析 惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的
3、特点，也有力地突出了文章的中心内容。教学重、难点：重点：理解“惊弓之鸟”的含义。难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。 四、 教学方法问题引导法，品词析句法，角色体验法1、通过教师提出引领全文的大问题，带动学生思考，以读书为本，抓住重点句自读、自悟，并作适当批注，写出自己的体会和感受。从而很好地理解课文内容，把握人物情感。2、适当播放相关图片及重点句子，帮助学生理解，并渲染课堂气氛。 3、角色体验法。五、 教学过程 一、回忆导入 昨天初步学习了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？ 二、展示目标，局部探究。 1、 知道魏国是指哪里吗？ 魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。
4、请生齐读“魏国”。 2、 看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是弓、鸟。 （1）看课文插图，认识“弓” 、“箭” （2）这“鸟”指的就是大雁。出示“大雁”图。了解大雁吗？ 3、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？ * 生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？ * 什么是“射箭能手”吗？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中） * 在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐，所以我们称他为射箭能手。 * 谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？
5、（著名）能用四字代替吗？（远近闻名、举世闻名）让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。出示课件师：你怎么理解“能手”（课件点红）？师：比如某些同学很会画画，我们就叫他画画能手；很会唱歌，我们就叫他-唱歌能手。而更羸射箭百发百中，我们就叫他-（生）射箭能手，而且他可不是一般的射箭能手，是魏国生（有名）的射箭能手呢。让我们一起读读这句话。师：更羸是有名的射箭能手，你从什么地方体会到这一点的？自由默读课文，划出相关句子。生交流 （一）如何射雁 生交流课件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。师：是这句吗？是啊，更羸不取箭，只
6、拉弦，就能让大雁从半空中直掉下来，这件事真奇怪，让我们再来读读。师：这是弓，出示“弓”的图片，这是箭，出示“箭”的图片。弓上哪一部分是弦呢？拨动弦会发出什么声响？你能把这句话连起来读读。预设：嗯，弦声还不够响，大雁没听见，所以没掉下来。再读读。 师：嗯，这么响，连老师都吓了一跳，难怪大雁吓得直掉下来。 师：让我们再读读这句话。生读 * 幻灯出示：更羸（ ），只听得（ ），那只大雁（ ）。 * 再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”的意思幻灯出示(词解)。 （课件）师：这句话中竟然有两个“直”，仔细读读，这两个“直”意思一样吗？ 生读句子体会 交流（飞得急掉得快） 带着自己的体会再读句子
7、。师：是啊，（动画演示）大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉。课件演示：(拉弦鸟落）过渡：大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢？为什么会发生这么奇怪的事？请同学们再次默读课文，划出相关语句。生交流。三人次。师：刚才你们交流到的内容都在课文的哪一部分？（9自然段）师：谁来读读这段话。指读。 （二）是何原因 1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？齐朗读第9自然段，四人小组讨论讨论。 幻灯出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，
8、得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” * 更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。 * 跟你的同桌说说，汇报。哪些是更羸看到的？哪些是听到的？哪些是他的分析？（课件） 2、课文中先写了更羸用眼睛看到的，用耳朵听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫观察。板书：飞得慢叫得惨 观察。 * 那第二句话再写什么呢？。板书：箭伤作痛孤单失群由观察而进行思考想象，我们就叫做分析请生再齐读第一、二两句。 * 也就是说更羸看到想到；更羸听到，想到。 4、那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。 * 是呀
9、，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。（板书：心里害怕） * 其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会，由心里害怕，一定会最终导致。这样一步一步的思考过程，我们就叫推理。板书：推理。 5、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说，幻灯出示（指名填空练习）, 齐读 6.你有什么话对更羸说吗？ 7、师：我们佩服他，在场的魏王也很佩服他，你从哪句话中感受到？ 生说并出示：“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” 如果你是魏王，你会说，生初读。我还没感受到魏王
10、对更羸的佩服， 如果你是魏王，你还会说，又一生读，嗯，有一点点佩服。 如果你是魏王，你还会说，又一生读。嗯，让我感受到了你的确很佩服更羸。 我们一起读。 课件出示： 师：是呀，更羸不用箭，只拉弓，就让大雁从半空中直掉下来，真是眼见为实呀，可是魏王一开始相信吗？ 8、生交流并出示：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？” 师：为什么不相信自己的耳朵？半信半疑你能读好吗？ 让我们一起读读这两句话。 课件出示此句话：（齐读） （再把两句话放在一起看一看） 9、 出示：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？” “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” 读出相
11、关语气。课件出示（两句话）课件出示（两句话）： 10、分角色朗读课文。 师：是啊，魏王由开始的不相信，到后来对更羸由衷地佩服啦！难怪说更羸是魏国有名的射箭能手。 课件出示（第一段）： 让我们一起读读这句。 师：他的有名不仅是他射箭百发百中，更在于他善于观察，善于分析，善于推理。课文学到这里，我们再来看题，“惊弓之鸟”是什么意思？三、走进惊弓之鸟，领悟人生哲理 1读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？(它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了.) 3、是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？而现在
12、，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗？ 4、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？幻灯出示 *老师先来说一个：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？ *你们也有这样的小故事吗？ 四、课堂总结 学了课文，你还有什么收获？（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。 五、课堂检测： （一）选择合适的一组词语填空
13、。不是是只要就 一就 1它（）听到弦响，心里很害怕，（）拼命往高处飞。 2（）我本事大，（）因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。 3. （）拉一下弓，这大雁（）能掉下来。 （二)根据意思写出这些词语。 1非常出乎意料。（ ） 2在某方面有才干的人。（ ） 3离开了群体，单身无依靠。（ ） 4比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（ ） （三）读课文最后一自然段，填空。 更羸是这样一步一步分析的：飞得慢，是因为 ；叫的悲惨，是因为 。它听到弓弦响，心里 ，就拼命 。一使劲伤口就 ，以致最后 。 六、作业设计 1、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。 2、 课外阅读一些成语故事，并选择自己最喜欢的一个讲给大家听，说说这个成语的意思 七、板书 八、教学反思：我抓住“更羸是古时侯魏国有名的射箭能手”为突破口，引导学生深思探究，为什么说更羸是射箭能手？引导学生深入文本中，寻求答案。在为什么说是“嘣”置大雁于死地的讨论中，引导学生分析更羸分析的一段话，明白课文内容之间的逻辑关系。在质疑把大雁吓下来的本领
